《司马迁发愤写史记》教学设计和反思.docVIP

《司马迁发愤写史记》教学设计 一、教材简解： 这篇历史人物故事，叙写了汉代史官司马迁在遭受残酷刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年时间写成辉煌巨著《史记》的事情，赞扬了司马迁为了完成父亲的遗愿，更为了不负此生，矢志不渝地实现既定目标的可贵精神。 二、目标预设： 通过本课学习，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。诱导学生触及人物的内心世界，与人物“对话”，表达对人物的敬仰之情。 三、重点、难点： 1、紧扣课题，立足文本，引导学生深入感悟，真正走进司马迁的内心世界，对人物形象进行渐进、深刻的解读。 2、感情朗读，情感共鸣，进行文化浸润。 3、对学生进行扎实、有效的阅读训练，不断提升语文素养与技能。 四、设计理念： 《语文课程标准》中指出：语文教学的重要内容是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，这不仅仅的当作外在的附加任务，还应当注重熏陶感染，潜移默化。本活动设计立足于学生的发展，从学生的实际学情出发，引导学生观察想像，由此激发学生的学习积极性。促进学生清晰、准确、深刻地把握文章的中心。 五、设计思路： 1、复习导课，激情入文 2、品读课文，感悟生命的追求 3、总结全文，叩问“发愤”的内涵 4、走向生活，寻找发愤的外延 六、教学过程： (一)、复习导课，激情入文 1、 同学们本单元我们认识了（ ）的海伦凯勒，（ ）的阿炳，（ ）的郑和，今天我们再认识一位伟大的人物司马迁看他是如何发愤写《史记》的。板书课题 2、下面请同学们自由读课文看文中是如何来评价《史记》的呢？ 3、交流，出示： 就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。 △ 自由读读这段话，你读出了什么？ ①史记的与众不同 ②写作史记非常不容易。 △带着自己的感受，齐读最后一个自然段。 △过渡：《史记》前无古人，它是一部辉煌巨著，它是司马迁发愤的成果，是司马迁生命的杰作，这是对《史记》的高度评价，更是对司马迁的讴歌！那么，到底是什么原因，促使司马迁发愤写作《史记》呢？请同学们默读课文，试着从司马迁不同的人生阶段找找有关的原因。 (二)、品读课文，感悟生命的追求 1、学生自由阅读课文，思考;司马迁年少时为什么会发愤? 2、汇报交流： 出示：“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。” ① 学生交流自己的看法。 ②补充介绍龙门 跨越黄河两岸的龙门，是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游，跳过去便化为龙，跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方，便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水，听着英雄们的故事，司马迁十分激动，他会想些什么呢？ 他要把英雄故事记载下来传给后人 他也想当英雄，成就一番事业 ③是的，一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的! 3、年少时，还有什么原因促使司马迁发愤写史呢？ ●父亲的影响 出示：“受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。” ①学生交流自己的看法。 ②是的，司马迁从小努力读书，20岁的时候就游历了大半个中国，考察历史遗迹，了解历史故事。虽然年龄尚小，但掌握了大量的历史知识，积累了大量历史资料，如果不将之载入史册，岂不是太可惜了！ 回读一：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。（板书： 环境影响 ） 可以说：发愤源自年少时环境的影响 4①出示父亲说的话： 司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！” （1）这就是父亲临终的嘱托。同学们，用心读读父亲的话，想想父子分别的情形，你们看到了什么，听到了什么，感受到了什么呀？（自由读）同学们，当你用心去读的时候，你就会看到一幅幅画面。 （2）指导朗读：那一刻，父亲流着眼泪，紧紧拉着司马迁的手说-------- 那一刻，父亲深深凝视着司马迁的眼睛，颤抖地说-------- 那一刻，父亲强咽着最后一口气，断断续续地说-------- 是的，司马迁从此牢记父亲的嘱托，于是他每天忙着——忙着——忙着——，每当他累了，倦了，他都会想起父亲的话—— 回读二：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部