三年级下英语教案三下Unit+6+How+many+pens+are+there+教案湘少版（2016秋）.docVIP

Unit 6 How many pens are there? 教学目标： 语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。 语言结构：How many are there? There are… 词汇：ruler、book… 教学重、难点： 教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。 教学难点：语言结构：How many are there? There are… 教学目标 能熟练地运用英语数数； 能用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。 二、教学重点及难点 教学重点：用英语数数。 教学难点：用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。 三、教学准备 打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 Let’s count。（数数游戏） 引导学生从0数至10，再从10数到0。 不断地用“Let’s count…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。 Step 2 Presentation and drill 向学生分别出示手中的实物：书及尺子。 T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。 T: What’s this? S: Rulers. T: Yes, there are some rulers. T: How many rulers? S: One ruler/Two ruler/… T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout? S: One, tow…five. T: How many rulers are there? S: Five rulers. 板书并教学句型：“How many…are there?”。 出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。 听录音，跟读。 分组练读并表演。 Step 3 Practice 游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡) 黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。 Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。 情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。 S1: How many pens are there? S2: three pens. S1: How many bags? S2: Four bags. … 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。 练习。（见《练习册》P13—P14） 家庭作业。 熟读并背诵课文A部分。识记本课新单词。 Period 2 教学目标 能熟练地运用“How many…are there?”. “There are…”就物品的数量提问和回答； 能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣； 理解课文D部分故事； 培养学生的阅读理解能力。 二、教学重点及难点 教学重点：运用“How many…are there?” “There are…”就物品的数量提问和回答。 理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。 三、教学准备：文具若干、教学磁带等 四、教学过程 Step 1 Warming up 师生问候。 唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 出示一个文具盒 T: What’s this? S: It’s a pencil-box. T: What’s in it? S: Pens/Pencils/Rulers/… T: How many pens/pencils/rulers…are there? S: There are five pens/two pencils/f