2018学年（冀教版）二年级上册第四单元1、认识角.docVIP

二次复备 二年级数学下册教学设计 洪水学区数学备课组 认识角 --角的初步认识 教学内容 北师大版小学二年级（下册）第七单元第62--64页“认识角” 教学目标 1.结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。 2.在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。 3.在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。 教学重点 在直观感知中抽象出角的形状。 教学难点 体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。 教学方法 操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、 二次复备 比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在 活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。 教学准备 多媒体课件、小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸、一根毛线 教学时间 1课时 教学过程 一、 创设情境，引入新课 　　1.故事导入 　　谈话：在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌，跳舞，做游戏可开心啦！其中就数“角”娃娃最调皮了，这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，“角”娃娃躲到了我们生活中的一些物体上来了，你能把它找出来吗？ 　　2.揭示课题 　　今天，这节课就让我们一起来找“角”娃娃，并与“角”交朋友，好吗？ 二、操作时间感知，自主建构 二次复备 　 1.抽象角，认识角的各部分名称 　　（1）从实物中感知角 　　（出示多媒体画面）调皮的角娃娃就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。 　　谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。 　　（2）抽象角 　　老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。 　　2.认识角各部分的名称 　　（1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的） 　　（2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第67页里面，赶快去找一找吧。 （3）小结：角有一个顶点和两条边。 （4）你能指出这几个角的顶点和边吗？ 　　3.判断比较，深化表象 　　谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。 　　（1）你能指出这些图形中哪些是角？哪些不是角吗？ 二次复备 　　（2）角藏在我们生活的每一个角落，找一找， 在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？ 　　4.制作角，感悟角有大小 　　（1）尝试操作，实践体验 　　谈话:角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！ 　　老师给你们准备了一些材料（两根小棒、两根硬纸条、一段毛线、一张圆形的纸），请你们根据自己的需要用老师提供的材料或者身边的物体创造一个角，比一比哪一组想出的方法的多。（小组合作，教师巡视）（2）成果展示——以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？　　（3）感知角有大小 　　师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师也做了一个角，老师的这个角还会变呢？你能使这个角变大些或者变小些吗？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎样使角变大些？变小些？ 　　（4）从这里我们可以发现，要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？因此，角的大小与什么有关系？ 　　5.比较角的大小 　　问:现在你能比较角的大小了吗？ 　　（1）直接比较，引导观察 　　这里有四个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？ 二次复备 　　（2）自主探究，诱发思考 　　问:剩下的这两个角谁大呢？你能想办法比较出它们的大小吗？ 　　（3）和同桌的小朋友互相讨论。 　　（4）你知道还有什么方法可以比较出角的大小吗？ 　　师:小朋友，真了不起，想出了这么多比较角的大小的方法。 三、综合应用，巩固深化 　　师:角娃娃真调皮，现在它有躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？ 　　1.“指一指” 　　（1）独立完成，集体交流。 　　（2）引导思考,根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么？你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗？ 　　2.“做一做” 　　小组完成，集体交流。 　　3.出示智多星，你知道这颗