2018学年（冀教版）三年级下册第二单元1、乘法 （一）.docVIP

1、乘法 教学目标： 1、使学生掌握两位数乘10和两个整十数相乘的口算方法，能够比较熟练的口算。 2、使学生知道两位数乘两位数得算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学重点：两位数乘两位数的算理和算法。 教学难点：准确计算两位数乘两位数。 课时安排： 口算乘法：2课时 两位数乘法笔算：6课时 整理与复习：2课时 口算乘法（第一课时：两位数乘10） 教学目标： 1．使学生掌握两位数乘10、100、1000的口算方法，能够比较熟练地口算。 2．提高学生的口算能力，体现算法多样化。 3．通过合作、探究、归纳,培养学生的探索精神，发现数学规律。 教学重点：熟练掌握两位数乘法口算方法。 教学难点：理解两位数乘10、100、1000的算理。 教学过程： 复习引入： 预备题：一盒圆珠笔有8支，10盒铅笔有多少支？12盒有多少支？ （1）10×8，表示十个8是80。 （2）12×8，表示十二个8。 口算：把12看成10加2，10×8=80，2×8=16，80+16=96。 笔算：列竖式计算（板书竖式） 师：这是我们上学期学过的两位数乘一位数的口算和笔算。 二、新课： 例1：一盒铅笔有12支，10盒铅笔有多少支？ 算式：12×10 生1：把10看成9+1，12×9=108，1×9=9，108+9=120。 生2：把12看成10+2，10×10=100，10×2=20，100+20=120。 生3：先算5盒有多少支，12×5=60，10盒是5盒的2倍，60×2=120。 例2：100盒有多少支？1000盒呢？你是怎样想的？ 12×100=1200（支） 12×1000=12000（支） 生：12是10加2，十个100是1000，两个100是200，一共是1200。 12是10加2，十个1000是10000，两个1000是2000，一共是12000。 试一试：（P1）你发现了什么规律？ 一个数乘10的积，是在这个数末尾加一个0。 一个数乘100的积，是在这个数末尾加两个0。 一个数乘1000的积，是在这个数末尾加三个0。 小结：一个数乘整10、100、1000，在这个数的末尾加上一个、两个、三个零。 练习：数学书第3页 练习一（1、2、3） 课后小记； 口算乘法（第二课时：整十数乘整十数） 教学目标： 在情境中理解整十数乘整十数的算理，掌握算法，能比较熟练地口算。 引导学生联系旧知识，自主建构理解算理。通过观察算式总结整十数相乘的口算方法。培养学生知识迁移的能力和发现规律概括规律的能力。 体会乘法在生活中的广泛应用，培养学生用数学的眼光看问题。在叙述算理的过程中培养学生有序思维能力和口头表达能力。 教学重点：理解整十数乘整十数的算理，掌握算法。 教学难点：能比较熟练地口算。 教学过程： 复习引入： 口答： 4×300 500×3 600×5 4×1200 师：我们一起回忆上个学期学过的知识，整十数乘一位数怎样计算？整百数乘一位数呢？ 生：整十、整百数乘一位数的积，是在这个数的末尾添上一个、两个零。 新课： 例3：每袋大米中50千克，共装60袋。一共运走大米多少千克？ 师：仔细看图，你有什么想法？ 生1：一个圆点代表50千克大米。 生2：50×10×6。一行有10个50，10个50是500，一共有6行是3000。 生3：50×6×10。一列有6个50，是300，一共有10列，是3000。 生4：推算，5乘6得30，50乘60得3000。 第2页试一试：（学生独立完成，全班订正，说一说你是怎样想的。） 小结：两个整十数相乘，先把不是零的部分相乘，在积的末尾添上两个零。 练习：第2页练一练（1、2），第3页 练习一（4、5、6） 求…是…的几倍用乘法。18×10=180（年） 20×60=1200（千克） 课后小记： 笔算乘法（第一课时：不进位） 教学目标： 结合具体情境理解两位数乘两位数（不进位）乘法的算理，掌握算法和竖式写法，能够熟练、正确地计算。 启发学生调动已有经验解决问题，把新知识与旧知识结合起来。培养学生的估算意识，把口算笔算和估算结合起来，鼓励算法多样化。 让学生经历运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程，体会乘法的应用价值。培养学生知识迁移的能力、有序思维能力、口头表达能力和认真计算的习惯。 教学重点：掌握算理和竖式的书写顺序。 教学难点：理解用十位上的数去乘时，所得的积的末尾数要和十位数对齐的算理。 教学过程： 复习导入： 复习两位数乘一位数竖式：星光小区要订多少瓶牛奶？每箱24瓶，2箱就够了。 师：看图说一说从图中你知道了什么？怎样解决这个问题？ 生：24×2（上学期学过的笔算乘法，指名板书竖式）。 师：我们在写竖式的时候要注意哪些？ 生：相同的数位要对齐。用下面的数乘