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中原区域经济发展与人才培养模式转变关系 　　摘要：高等教育的发展与经济的发展两者是相辅相成的，社会经济的发展是高等教育发展的出发点、原动力，需要以经济实力为基础；发展经济需要高等教育提供强有力的人才和智力支持。本文以河南省为例，通过研究其政策方向、近几年的经济发展状况以及当今人才培养模式存在的问题等，提出未来高职院校人才培养模式在专业开设、专业课程设置等方面应偏重于第二、三产业。 　　关键词：区域经济 河南省 人才培养模式 　　中图分类号：G71 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.149 　　1 河南省的现状分析 　　河南有着独特的区位优势，是进出西北六省的门户，是全国的铁路、公路、航空和能源枢纽。铁路里程居全国第一；全国众多的高速公路和国道在河南交汇，连霍、京港澳、济广等9条国家规划的高速公路及9条国道经过河南；民航事业正在迅速崛起，全国众多的能源管道也在河南交汇。 　　2004年3月，温家宝在《政府工作报告》中正式提出“促进中部地区崛起”的重要战略决策，“中部崛起”使河南获得了与其他省市平等发展的机遇。2012年11月，国务院又批复了《中原经济区规划》。 　　通过查找河南省统计年鉴和河南省统计局网，得到了近年来河南各产业发展情况，农业出现了一个比较稳定的发展状态，但是要建成一个现代化的农业生产基地，也必须要以第二、三产业为依托。第二产业呈现了一个逐年上升的状况，是三产业比重最大的一个。特别工业比值更是逐年上长，成为三产业的龙头。所以，各高等院校的专业设置必须要对与工业发展相关的专业进行加强。第三产业总体来说有一个稍微下降的趋势，但也算是比较很定。特别是近几年来，随着经济水平的快速发展，网络布局的日趋完善，现在网上购物的发展愈来愈烈，与之相适应的交通运输、物流、仓储、金融等相关产业也迅速发展，高职院校在专业建设、专业课程设置方面要与这些产业相适应。 　　就业方面，通过河南省统计年鉴，我们得出了十年来各产业人业的从业比重，分析得出，第一产业从业人员呈现逐步下渐趋势，第二产业呈现逐步上升状况，第三产业也是逐步增长。三大产业的整体排名是二、三、一，那么所对应的就业人员也应该是二、三、一，而实际是一、三、二，也就是说第一产业的从业人员最多，而产值却最少，这说明现有从业人员的技术水平满足不了工业发展的需要，也就是说我们缺乏很多技能型人才，特别是高技能型人才。 　　2 河南省高职院校人才培养模式的现状和问题 　　一是专业课程设置的变化跟不上区域经济的发展的变化。 　　现在，人们虽然认识到了高职教育对区域经济发展的重要性，但受过去办学的影响，许多高职院校与区域经济发展的关系是单线条的，导致学校在专业课程的设置上适应不了区域经济频繁变化。 　　二是与区域经济所要求的人才素质存在差距。 　　目前，我国许多高职院校由于自身的发展时间比较短，在教学实践中，并没能真正寻找出以培养学生技术应用能力、职业素质能力为重心的适合区域经济发展需要的人才的知识、能力和素质结构的培养方案。大部分高职院校的实习实训条件仍然不能满足教学需要，教学设备的更新速度无法跟上高新技术创新的速度。毕业生的实践操作能力、岗位适应能力等方面满足不了企业的需求。 　　三是校企合作和产学结合缺乏有效机制。 　　目前，高等职业院校与区域中企业的合作仍存在着产学分离问题，原因主要有以下两个方面：一是学校与企业之间缺乏一种天然的联系。二是校企合作缺乏有效运行机制来保障。由于校企合作两方面对待合作有着不同的态度，使得现有的合作不仅缺乏动力，也缺乏共同且较为长远的目标取向，这必然使得现存的校企合作只能停留在表面上。 　　3 人才培养模式的提出 　　从前文对河南省政策方面、经济状况、就业状况以及当前高等职业院校人才培养模式存在的问题等的分析可以得出，未来的人才培养模式应当在以下几个方面加强： 　　第一，专业的设置应与区域经济和产业的发展方向一致。 　　高等职业院校要想服务区域经济，为区域经济的发展提供强有力的人才资源，则必须根据区域经济和产业的发展方向来设置专业。通过对河南省各方面的状况的分析可以看出，未来的专业开设应主要偏向于第二、三产业，并且根据政策确定了高职院校的专业设置方向，要重点开设与第二、三产业相关的专业，像机械制造、交通运输、物流、金融等。 　　第二，加强校内外实训基地的建设，提高学生的实践能力。 　　校内实训基地可以锻炼学生的专业能力、动手能力，校外实训基地可以培养学生的职业素养、社会能力。因此，高职院校应加强校内外实训基地的建设，为实训学生的培养目标提供支持。对于校内实训基地的建设，可以引入企业资源，在校内建立实训基地，这样既可以使学校节约办学资金，又能使学生不出校门就可以接触到