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《机械制图》立体化教学模式探讨 　　摘要：在长期的教学实践过程中，机械制图课程的教学形成了固定的教学模式，这种传统的教学模式越来越不适应目前技工院校制图的专业教学。那么，如何改变“机械制图”课程传统的教学模式呢？通过多年的机械制图专业教学的经验总结，引入了近几年“机械制图”立体化教学模式，对新型教学模式在机械制图教学中进行探索和实践，并与“机械制图”教学领域的各位同行老师们进行探讨、交流的课堂教学手段和教学模式，使这门课程比较轻松容易地被掌握，快速学到机械制图基本知识和技能，让学生体会到学习这门课程的乐趣，愿意主动去学这门课程，进而促进教学模式的改革创新。 　　关键词：机械制图 立体化 教材 多媒体 课件 教学软件 探讨 　　中图分类号：G718.1 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.122 　　《机械制图》是中等职业学校一门重要的技术???础课，开设该课程的目的是培养一批具有实际阅读和绘制机械工程图形能力的人才。这门课程学起来并没那么容易，它融合了空间想象能力和实际动手能力，需要全方位提升能力才能很好地参与实际工作。除此之外，该课程还与工程实践联系密切，具有一定的实践特性。因此，学习这门课程的时候，一般会感到难度很大，作为任课老师教学难度也同样很大。 　　传统的教学模式主要是指应用常见的模型和挂图等教学辅助物件，通过教师课前备课和课上板书的教学模式进行课堂教学，分析传统的教学模式，结合现阶段的社会发展特点，我们可以清楚地知道传统教学模式在一定程度上存在着弊端。随着信息技术的不断进步，科技化进程也逐渐深入到了教学改革的进程中。计算机辅助教学、多媒体教学等已经在某些方面与传统教学相融合，弥补了传统教学的一些缺陷。2003年推出的一套《机械制图立体化教材包》，这一教材的推出也立刻掀起了广大教师对机械制图“立体化教学模式”的探讨，为以后机械制图课程的教学改革指明了方向。 　　1 立体化教学的概念 　　“立体化教学”这一概念，对我们来说已经并没有那么陌生，它是时代的产物，也是顺应需要而产生的一种新型的教学理念。立体化教学是一种教学理念，针对一门课程的教学，在教学内容、教学形式、教学过程上都有所区别。教学内容更加注重实际案例的分析，更加充实和丰富；教学目标更加明确，注重教学目标的实践；教学形式更加多样，借助信息技术，采取全方位、多角度、综合性的教学形式；教学过程更加立体化，这就是立体化教学模式的理念。 　　立体化教学是传统教学模式的补充，去粗存精，将传统教学的优势――纸质教材保存，融合了电子教案、CAI课件、网络教材、在线辅导等教学方法。把“立体化教学模式”的理念融入到机械制图这门课程的教学实施过程中。立体化教学增强了空间立体感，并且激发了学生学习的兴趣，在有限的时间里能展现给学生更多的知识信息。随着现阶段，中职学校的相关硬件设备也不断完善，比如多媒体教室、公用机房、校园网等相关设备不断完善，立体化教学模式的开展和推广已经成为可能。 　　2 立体化教学模式的探讨 　　2.1 立体化教材选用 　　2.1.1 教材：劳动出版社第五版《机械制图》 　　以国家制定的“CAD技能等级考评大纲”中对制图基础理论的要求与规划为参考，结合中等职业学校专业课程教育的教学特点，以立体化教材建设思路编写为实现目标，最终完成了《机械制图》立体化课程的出版工作。该教材由劳动出版社出版，教材中所配有的插图全部实现了计算机绘制，提高了插图的准确性和清晰度。其中，教材中的立体图全部应用Photoshop软件进行修饰，增强了插图的立体质感；与此同时，对教材中一些重点、难点或需提示的内容给与一些必要的文字说明。除此外，教材还采用了双色模式进行印刷，确保教材中插图的重点突出，色彩鲜明，便于读者阅读和使用。 　　2.1.2 开发配套《机械制图》习题集 　　除了编写与出版《机械制图》立体化教材外，为了便于学生对课程进行学习，还同步配套了《机械制图习题集》，该习题集的内容与教材紧密配合，二者相辅相成。习题集的题目设计遵循着由浅入深、逐步加深习题难度的原则，题目的设计程度难易适中。为了方便完成习题任务，习题集里面的许多题目都增加了作图辅助线或基准线，可提示自己完成练习，有不懂的地方可以方便同学间讨论，在习题集的题库中我们还添加了一部分读图练习题目，阅读零件图、装配图拆画零件图等具有一定难度的题目来说，还可参考“机械制图解题指导”中的提示独自完成作业，这可以有利于增强的自信心。 　　2.1.3 多媒体课件的开发 　　随着现阶段信息技术的不断发展，多媒体教室、电脑实验室等设备的综合应用，多媒体课件的开发也显得非常重要。有了立体化教学模式的硬件支持，将制作好的多媒体课件与硬件相配合，使得立体化教学顺