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论独立学院培养学生主导性机制 　　【摘要】 　　由于独立学院“优”“独”“民”的三大特点，因此在培养学生上也具有其本身的特殊性。对学生培养目标的准确定位也是独立学院工作的重中之重，我们要积极探索学生培养模式，准备把握学生培养的主导型机制。以社会需求为出发点，培养面试现代化、面向世界、面向未来的高素质人才。 　　【关键词】独立学院；学生培养；主导机制 　　一、独立学院的特点 　　独立学院吸引民间资本的注入，依托普通高校的教育和管理资源，为学校的发展增添了一部分的活力，同时能够使学校在培养模式上具有一定的创新性。这也是独立学院优于普通公办院校的原因。独立学院属于懂事会的领导的院长负责制，使其在培养学生的目标上与利益相挂钩，往往具有利益的主导型。独立学院以市场需求为导向，以培养高素质应用型人才为宗旨，根据现代科学技术发展趋势和区域社会经济发展需要设置学科专业，及时调整改革课程结构和教学内容，提高学生适应市场的竞争能力。 　　二、独立学院学生的特殊性 　　独立学生的理论基础薄弱，在一定程度很难与普通本科生相比较，因此对其的培养主要侧重于应用型人才的培养。 　　1.独立学院学生实践能力较强 　　独立学院学生由于其生活条件较好，从小的见世面宽广，容易形成自己独立的意识，而且具有较强的社会实践能力。因此对其的培养要与学生自身发展的特殊性相结合，积极培养应用型人才。 　　2.独立学院学生的文化基础薄弱 　　由于独立院校学生录取分数线普遍较低，因此学生的文化基础理论薄弱，科研能力也很难与普通高校的本科生竞争。他们往往没有良好的学习习惯，学习的主动性较差。学院要积极探索合理有效的培养模式，尽量取长补短，发挥学生自身的优势。 　　3.独立学院学生的心里素质普遍较低 　　由于父母的溺爱、生活条件的优越，独立学院学生在生活中很少承受挫折并且缺少群体生活的经历，因此在承受挫折时往往不能很快恢复，容易产生消极的情趣，很难与同学们积极相处，严重影响其学习和生活。 　　三、独立学院人才培养机制 　　独立学院是依托公办高校的资源，按民办机制运行的一种新的办学模式。它适应当代社会的需求，缓解教育经费的短缺，提高了本科高等教育资源的利用率，扩大了我国高等教育的规模，为高等教育大众化作出了贡献。要积极避免独立学院在发展中也有短视行为，追求教育的长久性。 　　与普通本科高校相比，独立学院的学生具有较强的实践能力。而且知识基础高于大专院校。因此独立学院人才培养目标要以市场为导向，提高其综合素质，并且侧重于专业应用型人才的培养。着眼于学生的学习能力和可持续发展，以能力培养为本位，培养学生理论联系实际，应用所掌握的知识和技术解决实际问题的实践能力和一定的创新能力。 　　1.培养应用型人才需要加强实践环节，注重创新能力的培养 　　应用型人才的特征是。高级应用型人才最本质的特征就是专业素质高、动手操作能力强、通用适应性强。实践育人可以弥补理论教学的不足，重视学生个人兴趣的培养，学生可根据自身兴趣爱好及未来志向发展有针对性地选择实践内容。通过实践环节可加深学生对理论知识的理解，提升知识应用能力，拓展职业适应能力，是大学生个性化、社会化发展的必要途径。 　　2.创新教学管理理念 　　改革传统的教学管理理念。培养创新性人才应该重视教学活动的主体，以及发挥教师在教学活动中主动性的作用，建立师生间新型的合作关系，鼓励学生进行创新思维。管理理念的转变以是否有利于创新能力培养为核心。为学生自主的发展创造有利的环境，积极推行学术自由。改革传统的教学模式，推进教学改革的创新性、深远性。 　　3.创立新型的教师队伍，为培养应用型人才发挥其举足轻重的作用 　　教师队伍建设是独立学院培养创新应用型人才的根本保证，只有拥有一支高素质的教师队伍才能在课堂内外对学生产生潜移默化的影响，用教师的魅力去促进学生的全面发展，让教师积极参与到课程体制改革之中，发挥其主导型的作用。创新教师的教育观念，积极探索新型的教学方法并且有创新应用型教学水平。优化教师结构并且调整专业结构，其专业结构需要仅仅围绕着国际社会、经济发展的需要而适当调整。 　　增强教师的应用能力，定期派教师深入企业和实际部门，提高应用能力。与此同时了解用人单位的需要，开展产学研相结合，从而适应应用型人才培养教学目标的需要。 　　四、独立院校学生培养主导模式 　　要对独立学院的人才培养模式进行恰当定位，首先要解决的问题就是独立学院人才培养目标的合理定位。培养目标制约着培养模式的各构成要素，不同的人才培养目标决定了不同的人才培养模式。独立学院应该意识到普通本科高校和高职高专院校在人才培养中的相对弱势，而这种弱势恰恰是独立学院人才培养的着力点和突破点。 　　立足市场需求，将专业技能和学校的日常教学和考核结合