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中职学校学生管理中“辨证施治” 　　摘 要：管理学生如同把脉看病，只有找到“症结”所在，才能对症下药，药到病除。新时期中职学生出现了新特点，加上管理人员任务大，素质参差不齐，家长和社会的期望值增高等，都对中职学校学生管理提出了新的要求。只有思想重视、全身心付出，平等对待学生，不断尝试新的管理方法并进行适度的惩戒教育，才能做好学管工作。 　　关键词：中职学校 学生管理 辨证施治 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0210-01 　　党的“十八大”报告提出，要全面建成和谐社会，社会的和谐稳定越来越受到人们的重视。校园稳定是社会稳定的一部分，而校园中最大的群体、最活跃的因素是学生，学生管理工作不仅关系到学生，还关系到整个校园的稳定和谐，关系到构建和谐社会的大目标能否实现。但学生管理工作是一项技术性很强的工作，方法和措施要有针对性，如同为患者看病，只有抓住“症结，辨证施治”，才能“药到病除”。 　　1 中职学校学生管理中存在的问题（症结） 　　随着社会政治经济的发展和变革，中职学校学生管理工作难度也在逐渐加大，究其原因有以下几个方面。 　　1.1 新时期学生的特点对学管工作提出新挑战 　　近年来，中职学校学生与以往相比，有了明显的变化，主要表现为具有以下几个特点： 　　（1）学习兴趣低，文化素质差。中职生年龄一般在十五、六岁至十八、九岁，他们思想活跃，精力旺盛，但文化素质偏低，对于学校的课程不感兴趣。这些学生上课不愿听、听不懂，下课不完成作业，过剩的时间和精力无从打发，就免不了要招惹是非，无形中增加了管理的难度。 　　（2）观念多元化，理想信念淡化。新形势下学生的价值观念发生了很大的变化，他们的人生价值观念以物质利益为导向，注重实际，强调自我与社会融合、利己与利他兼顾，比较重视自我发展。他们的道德观念有所下降，理想信念淡化，部分学生还存在一些模糊甚至错误认识，认为来上学的目的就是“将来能当大官，将来能找个好工作，将来能挣大钱”。 　　（3）自我意识增强，社会交往能力提高。中职生大都具有鲜明的自我利益意识、积极主动的参与意识、强烈的个性表现欲望等。其优点是主体性增强，富于创造性，不足之处是容易导致组织纪律涣散、社会责任意识淡薄、自私自利、心胸狭隘。另外，随着年龄的增长，他们的社会交往能力也逐渐提高，交往面逐渐扩大，交往人员日益复杂，这些都给学生管理工作增加了难度。 　　（4）具有逆反心理，社会情感冷漠。中职生大部分在初中阶段中是经常被忽视的弱势群体，由于缺乏合理正当的表现机会，有严重的失落感，一些人就试图通过逆反的或对立的角色和行为来突出自我的存在，设法引起别人对自己的关注，以此获得异常的自我满足感。另外，不少中职生的社会情感冷漠，表现为狭隘、妒忌、敌对、孤僻、神经质等。 　　1.2 学生管理的任务加大、管理人员的素质有待提高 　　近年来随着中职学校招生人数的不断增加，学生管理工作的任务也随之加大。以我校为例，目前有两千多名在校生，而学生管理人员却屈指可数。多数管理人员还身兼数职，既要上课或做科室工作又要管理学生，有限的时间和精力不可能都用到学生管理中去。再加上这些人大部分不是科班出身，没有受过专门的培训，做学生管理工作只凭一腔热情，工作方法简单，出现问题时不能抓住症结，循循善诱地做学生的思想工作等等，这些都不能满足学生管理工作的新要求。 　　1.3 社会、家长的期望值在提高 　　学生管理工作千头万绪，许多家长不了解其复杂性，认为我交了好几千块钱的学费，把孩子送到学校来，学校就一定得把学生教育好管理好。一旦他们的预期目的达不到，学生出现这样或那样的问题时，家长们往往不理解，认为学校不负责任、管理不行，甚至有的家长到学校来大吵大闹，影响学校正常的教学秩序，这些都给学生管理工作增加了难度和压力。 　　2 针对“症结”，合理“施治” 　　如何做好学生管理工作，仁者见仁、智者见智，但有一点是必须的，那就是要“辨证施治”。要针对学校和学生的特点，采用有针对性的管理方法和措施，才能取得事半功倍的效果。 　　2.1 思想重视，把学生管理工作当作一项事业来做 　　普通中小学工作的重头戏是教学，而在中职学校，学生管理工作同样重要。学管老师要把学生管理当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里。如果你仅仅把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每一步当作一个连续的过程；你就会自觉加大工作的力度和情感投入，创造性地开展工作；你就会甘愿付出精力和心血，不计得失、不问报酬。 　　2.2 尊重学生，真诚地对待学生 　　青少年学生都有人格尊重的强烈要求，学生管理工作者要真正解放思想，放下“师道尊严”的