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中职学校教学过程质量监控实践与研究 　　摘 要：教学质量是中职学校生存和发展的生命线，教学过程质量监控是保证教学质量的重要一环，结合我校实际制定科学、可操作、切合实际的教学过程质量监控体系，对学校的教学过程质量实行全程监控，促进学校教学质量的不断提升。 　　关键词：中职学校；教学过程；质量监控 　　一、教学过程质量监控的意义 　　人才培养质量始终是学校生存和发展的根本，是实现人才培养目标的核心。2011年包括我校在内的全国百所中职学校首批启动国家级重点示范专业建设项目，由此推动中职学校办学进入了新的发展时期。国家加大了对中职学校建设的投资，同时社会对技术技能型人才的培养质量也提出了更高的要求，中职学校既迎来了前所未有的发展机遇，也面临着严峻的挑战，提高人才培养质量必然成为中职学校改革发展建设的核心目标。 　　教学质量直接关系着学校人才培养的质量，教学过程质量监控是保证教学质量的重要一环。随着中职学校招生规模的扩大，中职学校的教学质量也越来越受到社会的关注。为保证中职学校的教学质量，在办学模式、人才培养模式、教学模式和教学方法等正在推进改革的同时，必须加强教学过程（即以备课、课堂理论教学实施、车间实训教学实施、计划执行、听课、评课、实训成果等为主）的质量监控。教学过程质量监控是全面的教育教学质量监控[包括从招生质量监控（入口监控）――教学过程质量监控（过程监控）――毕业生质量监控（出口监控）]的中心环节。构建科学的、完善的、可操作的教学过程质量监控体系是实现教学过程质量监控的有力保障。 　　随着职业学校工学结合人才培养模式改革创新的不断深入，在职业学校全面加强内涵建设和推进质量提升的新形势下，职业学校旧的教学质量监控体系已无法适应新形势下职业教育发展的要求，教学过程缺乏针对职业学校教育特点的监控和评价，不能体现出职教特色，出现实习、实训等教学环节的监控不全面。以我校进行国家级重点专业项目建设为契机，开展符合人才培养目标、具有职教特色的中职学校教学过程质量监控的实践与研究，具有重要的现实意义。 　　二、教学质量监控评价体系的构建 　　1.构建人才培养质量目标和质量标准体系 　　教学过程质量监控的目标体系通过人才培养全过程的质量监控，促进人才培养目标的科学设计和人才培养目标的实现。 　　各个专业的人才培养目标按照新一轮专业建设制定的人才培养方案中设定的目标执行。严格按照专业课程体系设置的课程教学大纲实施教学。编写高水平的校本教材，加强教师队伍整体素质的提高，推进教学方法和教学手段的改进。完善实践教学管理和评估体系。 　　2.构建教学过程质量监控组织体系 　　建立以学校教学督导室、教务科、教研室三个层面的教学质量监控组织体系。在教学质量监控过程中通过“分级管理、分工负责、协同监控”的原则实现教学质量各环节的逐级监控。对课堂理论教学、实践教学实施过程、实践教学后期工作等进行质量监控、评价和意见反馈。 　　3.构建教学过程质量评价体系 　　构建以学生、老师、督导、企业多元评价的教学过程质量评价体系，制定了教学过程质量控制评价指标，即教学准备、理论教学、实践教学、听课、评课、作业等各项评价指标，使教学过程质量评价有章可依、有规可循、严格执行，有力地促进学校教学管理规范化，保障了教学秩序的稳定。 　　（1）教研室评价、教师自评。各教研室要组织经常性的教学自查，“期初”检查教学计划的制定和教案的准备情况，“期中”检查教学计划的执行情况，“期末”检查计划完成情况；教师客观认识自己进行自评，找出差距，自觉努力提高。 　　（2）教务科评价。日常检查学生出勤、课堂纪律，检查教师教学纪律、私自调窜课，期末组织检查出题、考风、考纪。 　　（3）督导室评价。期初检查老师教案和教学计划制定，查看备课态度、备课质量、备课效果；平时随机听课并检查教师教学准备和计划执行情况。检查教务科课表、校历编排，日常教学管理等。 　　（4）学生评教（20%）。在每门课程即将结束时，督导室组织学生通过调查问卷或座谈会等方式对教师在教学活动中的教学态度、语言表达能力、教学方法和手段、教学内容与效果等多方面进行评价。学生评教是教学效果评估中一种比较重要、有效的方法，占总评价成绩的20%。 　　（5）企业评教（20%）。专业理实一体课程教学实施中，按照一定的权重，由学校聘请的与校内老师共同指导实训教学的企业人员参与教学过程质量评价，根据学生具备的职业素养（20%）、掌握的知识（30%）和具备的真实技能（50%）进行评价。 　　4.构建教学过程质量监控制度体系 　　以建立健全规章制度为先导，严格执行为保障，全面监控教学过程质量。学校各教学管理部门及教学实施部门根据各自的职责，建立理论、实践教学的各项管理制度，如制定《教师教学质量评价制度》、《教