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中职学校岗位对接课程开发与实施 　　摘 要：中职学校开发实施以市场用人需求为导向的岗位对接课程，对增强中职学生综合竞争能力，增加就业有重要意义。中职学校岗位对接课程开发与实施是中职学校为社会培养技能型人才，促进学生就业成长的客观要求。本文论述了岗位对接课程的内涵、架构、内容、实施的必要性，并提出了开发实施中职学校岗位对接课程的具体措施。 　　关键词：中职 岗位对接 课程开发 　　一、岗位对接课程概述 　　1.什么是岗位对接课程。随着就业压力不断加大，中职学校课程体系与市场需求，中职学校学生的知识技能与职业要求之间的矛盾日益凸显。由此，关于中职学校岗位对接课程开发与实施的讨论逐渐增加。岗位对接课程是指遵循职业学校“五个对接”原则，以市场需求为导向，开设的符合地方经济、学校和学生需要的，促进教育与产业对接、学校与企业对接、专业设置与岗位对接、教材内容与岗位技术标准对接、教学过程与生产过程对接的课程体系。 　　2.岗位对接课程的内容。课程内容是学生学习的对象，由各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式组成。中职学校岗位对接课程的内容应当包括：一、符合专业岗位需要的相关工作原理、流程、技能、方法、常见问题及其处理方法；二、其他有辅助价值的课程内容。特别地，在岗位对接课程以社会需求为导向的课程设置要求下，更加强调课程内容应当随着社会文化的发展不断发展变化，避免课程内容老旧，导致学生无法迅速适应岗位要求。 　　3.岗位对接课程的架构和内涵。课程的内涵有狭义和广义之分，狭义上，课程是学生应学习的学科的总和及学科进程和安排，广义上，课程是学校为实现特定培养目标开发设计的教育内容及课程进度安排。因此，中职学校岗位对接课程的内涵为学校主导，以社会需求为导向开发实施的为实现特定培养目标的教育内容和课程进度安排。中职学校岗位对接课程体系的架构主要包括以下几个模块：文化基础课、专业基础课、专业方向课和社会实践课。各课程之间都有内在的逻辑联系，按照一定的逻辑将有共同特点的课程构成一个模块，模块间形成递进关系，共同构成一个完整的课程体系。 　　二、中职学校实行对接课程的理论依据 　　1.培养技能型人才。职业学校是向社会输出高技能人才的重要来源，高技能人才队伍则是企业竞争的核心力量，技术的创新、实践，经济的发展都离不开高技能人才。因此，职业教育的成败，高技能人才的培养成为当今社会发展的关键因素。但是，当前中职学校课程体系建设与市场脱节，课程教学内容与工作实际差距较大，课程体系设置陈旧，学生专业技能和职业训练缺乏，无法快速走上岗位满足企业用人需求等问题普遍存在。而同时，企业对高技能专业人才的需求量很大且需求迫切，为解决中职教学人才培养与企业专业人才需求之间的矛盾，必须改革课程体系，开发实施适应社会需求的岗位对接课程体系。 　　2.学生就业的成长需要。中职学校是学生获得劳动技能和独立生存能力，顺利融入社会的关键。开发实施岗位对接课程可以教给学生实用的专业技能和知识，提前熟悉岗位工作流程，帮助学生理性确定个人的职业规划和工作目标，养成良好的工作生活习惯，培养继续学习能力，提高学生转岗就业、继续学习和职业生涯持续发展的能力，为学生就业和个人成长奠定基础，提供助力。 　　三、中职学校实行岗位对接课程的开发 　　1.按照岗位需求，优化课程结构。岗位对接课程要真正切合岗位要求，需要学校在匹配性、系统性和动态性原则的指导下，积极进行企业调研，深入走访，全面了解企业各个工作岗位的用人要求，调研内容包括：企业对中职毕业生的需求量和专业比例，中职毕业生就业岗位和晋升通道等，在对调研数据和信息合理分析的基础上，明确中职毕业生能任职的岗位，从而确定学校岗位对接课程的培养目标、层次和方向。接下来，通过组织专家、企业管理者等熟悉岗位和课程构建的人员就调研结果举行任务和职业能力分析会，进行专家询问、问卷调查，了解企业岗位职业能力分布，进一步地在课程专家的带领下，专业课教师与文化课教师共同探讨，对职业能力进行归类，梳理，整合，从而确定岗位对接课程的设置及课程相互比例。 　　2.完善教学模式，采取因材施教的运行机制。中职学校教学模式陈旧，无法有效激发学生潜能，对学生的专业技能也无法起到真正的训练作用。中职学校教学模式一般是教授基本原理，再进行岗位实训，但是在岗位实训阶段，所有学生都按照统一的步骤将全部工作流程走一遍，既不符合工作实际，也不利于学生对工作制度本身的体验和理解。要积极探索与新的课程体系相适应的教学模式， 改变目标单一的以知识传授为主的教学方法， 构建体现岗位对接课程特性的新型教学关系， 逐步形成以行动导向法为主要特点的教学模式，推动教师教学方式、学习者学习方式的根本改变。比如在财会岗位实训阶段遵照相关工作程序、制度和准则，根据经济业务进行分岗位、