修改后的航运英语函电教学.docVIP

对《航运英语函电写作》教学的探讨 沈 江1 王石峰2 （1．大连海事大学，辽宁 大连 116026 ；2．连云港海事局，江苏 连云港 222046；） 摘要：阐述. 注意写作格式 一封发出的函电，首先展现给对方的是函电格式，函电格式是给对方的第一印象，因此在进行函电教学前，教师应首先向学生讲解函电的标准格式，函电的标准格式包括：收信人、经办人、抄送方、日期、主题、称呼、函电正文、结尾敬辞日期、.丰富的理论教学 语言是一种表达的工具，函电是以文字为载体，是国际航运业务中各当事方之间的业务往来联络的工具，它涉及面广，内容繁多，针对性和专业性很强。要想学生写出符合要求的航运函电，必须让学生掌握相关的理论基础，让学生了解在国际航运业务中各当事方之间的业务往来的内容，可能碰到的问题及解决方法，在每次进行写作训练前，教师应引导学生复习和回顾与本次写作相关的理论知识，用理论来指导写作。例如：教师在指导学生写海事声明前, 首先引导学生复习海事声明的作用、海事声明的法律依据、海事声明的处理流程、海事声明的格式，重点解释海事声明适用于“船舶碰到可以免责的事故而可能造成损失，在损失不明确时向公证机关递交海事声明以求免责”的基本理论，相反，对海事声明一知半解的学生是不可能写出合格的海事声明的。 国际航运业务中涉及到很多部门和很多环节，每个环节的工作重点不尽相同，不同部门的职能不同，教师应该详细讲解国际航运业务中各当事方的工作职能，让学生对国际航运业务有整体的印象，了解业务流程和每一个环节的工作重点。例如，海上货物运输过程中肯定会碰到BROKER、SHIPPER、CONSIGNOR、NOTIFY PARTY、CONSIGNEE、RECEIVER、CARRIER等当事方，教师在讲课时应向学生解释上述各当事方在海上货物运输中所起的作用，对货物负责的区间，以便学生更好地阅读、翻译和写作函电。 　　3.大量的写作训练 学习了知识并不等于掌握了运用知识的技能和技巧，必须能过实践以学会运用，同样函电教学的最终目的也是让学生在工作中能够独立地阅读、翻译和编写各类函电，因此在掌握了一定的理论知识后，还必须通过大量的写作训练让学生做到“熟能生巧，应用自如”，在写作训练中，应特别注意下列事项： 1） 有针对性的写作练习 在不同的环节或者向不同的部门发送的函电有不同的写作要求，因此教师应假设很多国际航运业务中各当事方交流的情景，让学生模拟与对方建立合作或者模拟出现争议后试图解决争议等各种情景的函电写作，让学生有针对性地进行写作，反复训练，强化记忆，形成牢固的联系，并对学生写作错误及时纠正和，。双方争. 加强和其他课程的 　　任何课程的都不是独立的，和其他课程相互联系辅相成形成一个系统。函电也一样，　　.航海英语[M].大连：人民交通出版社，2009. [2] 沈 江.英文航海日志的语言特点和记载要求[J].大连海事大学学报，2008（2）：106-108. [3] 沈 江.航海英语教学现状和改进策略.[J].航海教育研究，2007（4）：83-85 [4] 张晓峰.船舶日志填写实用英语[M].大连：大连海事大学出版社，2001. [5] 刘永强.实用商务英语写作［M］南京大学出版社，2001.shenjiang@dl.cn.