低碳生活理念下小学生行为习惯的培养.docVIP

低碳生活理念与农村小学行为规范教育 研究报告 项店小学 张玉兰 研究问题 问题的提出 低碳是一项符合时代潮流的生活方式低碳生活代表着更健康、更自然、更安全的生活，同时也是一种低成本、低代价的生活方式。 1、学生年龄特征的可塑性 改变一个人的生活态度，通常不是一朝一夕的事，对于追求了大半辈子的物质享受的成年人，改变自己可能很难，但学生就完全不一样了。少年儿童由于他的生理阶段，更容易接受新生事物，因此，低碳生活这一新兴理念，更容易被学生所接受并为之追求。少年时期是人生价值观形成的关键时期，在这个时期，教育和引导他们树立“低碳”观念，并动员他们付诸行动，学会过低碳生活，往往容易事半功倍。学生是祖国的未来，如果从现在开始，让每个孩子都具有节能、减耗、节支的意识，并形成观念，付诸行动，对我国的可持续发展将带来深远影响。 2、学生在家庭生活中占据了主导作用。 计划生育实施至今，眼下大部分家庭都是“独子皇孙”，这一特殊的社会现象、使孩子的家庭地位直线上升，隔辈的宠爱就更是如此。凡是美好的东西都给孩子，对孩子的话言听计从。随着社会的进步，有知识有修养的父母也越来越多，他们本身有学历有文化，所以在家庭生活中更加倡导，会让孩子自己选择要过的生活方式，比如在成长的道路上，给孩子更多的自主权，所以部分孩子在学业上是定向的，但在业余生活的选择，拥有一定的自主权。因此，由孩子主动来对长辈进行低碳生活的要求，在家庭生活中，是存在一定影响力的。 3、学生在学校生活中的学习能力。 少年时期，是人的一生当中，学习的黄金时期，是不断接受各类知识，不断接受各种思维方式，不断接受各种新生事物的重要时期，是形成人生观，世界观，价值观的重要阶段。大部分学生虽然在家庭中占据了一定主导地位，但是在学校中，他们有谦卑的态度，能够尊重师长，更愿意以讲道理的方式来完成人与人的沟通，会认真的完成老师交给他们的任务，而这种心态也决定了教师在学校实施低碳教育，也更容易让学生接受内化，并且最后把它反映在实际生活中。 二、研究的途径 任何事物都是有他的的发展规律。对学生低碳生活理念的行为规范教育研究应遵循学生的年龄特征，内容的学习必须符合学生的认知规律，活动的开展要适宜学生的身心发展需要，乐于被学生所接受。 主要策略： 1、活动与学习方案设计 以“体验低碳生活，争做文明”为主题，结合小学生年龄特点和认知规律，通过组织开展以节能减排、文明创建等为重点的实践活动，引导学生进一步树立节能意识，增强环保责任，践行低碳生活，提高文明素养，促进自身全面发展。大力普及科技知识，增进学生对“，让生活更美好”的理解认养一棵树，栽培一种花《创造改变生活》等书籍”的主题队会。 （5）每周五对队员的低碳行为进行引导，总结 3、营造活动氛围 （1）低碳生活理念的宣传与教育动员大会。 （2）粘贴标语，营造低碳生活理念的氛围。 （3）开展题为“我与低碳消费”的作文竞赛活动 （4）以少先队为主阵地，开展有关“低碳、节能、环保”的主题队会。 （5）利用黑板报宣传低碳生活方面表现突出的好人好事，树立学习榜样。 （6）设计一期有创意、有号召力的宣传低碳节能的手抄报、倡导“低碳节能”为主题的公益活动。 三、研究的实施 （一）、学生低碳行为规范的调查与分析 随着人们生活水平不断提高，以及家庭结构的变化，长辈对孩子的过分宠爱，学生从小养尊处优，什么都要选好的，浪费现象到处可见。主要表现在： 浪费1：打饭菜时总要多一些，吃不完随便一倒，一副无所谓的样子。 浪费2：三天两头买橡皮，崭新的橡皮经常用小刀五马分尸，捡到的橡皮无人认领。 浪费3：铅笔盒里各种各样的铅笔应有尽有，稍微短一点就给扔了，自动笔芯到处掉落。 浪费4：作业本乱涂乱画，排竖式东一个，西一个，没写过的纸页经常撕开做玩具，不小心破了不会修补回去。 浪费5：洗手时总要把自来水开得最大，洗好后水龙头随便一拧，不管漏不漏水，看见漏水现象事不关己。 浪费6：晚上怕黑，不管需不需要都大开电灯。 浪费7：家里学校很近，上学和放学都要妈妈车子送。 浪费8：口渴了，首先想到的不是开水，而是牛奶、饮料等。 浪费9：衣服稍小了点、书包稍久一点就要换，同学之间有攀比现象。 浪费10：不爱惜公物，扫把来扔，在课桌上乱涂乱画。 造成今天学生过于浪费的原因是多方面的，主要有： 1、有认识上的：有不少孩子没有节俭的概念，学校、家庭对这方面的教育不够重视， 2有观念上的：认为太节俭会被人认为小气。只有吃得好穿得好才能比得上同学。 3有父母的问题的：有些父母认为宁愿自己苦点也要满足孩子的任何要求，否则对不起孩子；也有有学生家长认为现在生活好了，反正家里有钱了，吃好的，穿好的是应该的，过于节俭会被别人瞧不起。 4也有行为习惯上的：有同学知道节俭是美德，也知道怎样去做就是低碳，环保。但在生活中已养成了大