从烽火台到互联网 案例分析.docVIP

“从烽火台到互联网”案例分析 河南寨镇中心小学 赵进国 本课是首师大版小学品德与社会四年级“通信连万家”第一主题“从烽火台到互联网”的第一课时。本单元的教学内容是依据小学品德与社会的课程标准内容要求：“知道现代通信的种类和方法，学会一些常用的通信方法感受通信与人们生活的关系。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。”创编的。本课是单元的开篇课，是实现课程标准内容要求的基础课，依据课程标准，结合学生现实生活，教学中通过对通信发展过程以及不同阶段的主要通信方式的了解，引导学生关注通信的发展，认识科学技术的进步对通信领域的发展影响巨大，感受人类的智慧，培养学生观察、对比、调查、了解社会事物的能力。 一、案例背景分析： 1、能学——四年级学生的自我意识已经有较大的发展，他们对掌握了些基本的学习技能 （三）学习过程与研究： 谈话——创设学习情境： 同学们，今天我们继续研究从烽火台到互联网，通信发展的过程以及不同阶段通信的主要方式和特点。 上节课，大家根据自己的兴趣确定研究主题，在自主研究的基础上，自由成组围绕这五个问题进一步合作研究，各小组组员在认真交流信息后，经过对信息的分析、归纳、整理，在此基础上设计了自己的汇报形式。老师发现每个小组都有自己的研究成果，都有自己独特的展示形式，这是非常令人高兴，也非常令人期待的。今天这节课我们在这里分享一下，好不好？为了不辜负大家的努力，今天老师特设了评价小组，他们会依据评价标准公正地参与评价。谁能最终获得冠军，老师期待着。下面，我们就按着通信发展的过程由烽火台组向大家展示他们的研究成果。 小组汇报 信息共享： 烽火台组： 运用电视访谈的形式汇报古代通讯的各种方式大雁、鸽子、猴子、狗；鱼肚、饼、包子；钟、鼓、鞭炮；光、火、烟等。 通过聊天介绍烽火台的作用，形状、特点。 教师补充相关信息。 讲故事“鸿雁传书”、“漂流瓶”，引导学生总结古代通信的特点：慢；靠人力、动物；一般传递书信。 讨论：你愿意选择这些方式来通信吗？ 过渡：人们都希望有更好的传递信息的方式，那么到底是谁，在什么时候，用什么方式彻底改变了人类的通信方式呢？就由电报组来给大家汇报一下他们的研究成果。 电报组： （1）通过自制资料卡展示近代通信的方式： 学生：美国的画家莫尔斯在笔记本上记下这样一段话：电流是神速的,如果它能够不停顿走上十英里，我就让它走遍全世界。多伟大的想法啊！他是怎么实现的呢？ 学生：莫尔斯成功地用电流的通、断和长短来代替了人类的文字进行传送，这就是鼎鼎大名的莫尔斯电码。 学生：1844年5月24日，在座无虚席的美国国会大厦里，莫尔斯用他那激动得有些颤抖的双手，操纵着他用十年心血研制成功的电报机，向巴尔的摩发出了人类历史上的第一份电报 （2）学生课件展示有关莫尔斯、最早的电报机、莫尔斯码电报机、半导体式电报机、智能电报机等。 （3）老师小结：你们组的展示简单、明了，从他们的研究成果中你们了解到什么？ 电话组 （1）全组同学汇报 学生：我从网上知道电话这个名字是1796年休斯起的 学生：我从网上知道1861年德国一名教师发明了最原始的电话机，利用声原理在短距离互相通话。 学生：我也从网上知道1876年7月3日，贝尔获得发明电话的专利。 学生：1892年，贝尔用电流的强弱来模拟声音的大小、变化，传送声音。 学生：1892年，纽约、芝加哥的电话线路开通，电话发明人贝尔第一次试音：“喂，芝加哥！”这一历史声音被记录下来。这是我们三个从书上找到的。 学生：120年以来，电话的功能基本没有变化，但它早已面目全非了。这是最早的电话机；这是摇把电话；这是拨号电话；这是移动电话，以前人们管它叫大哥大，它是手机的“祖先”现在已经成为“文物”了；这是按键电话，是现在最常用的一种电话，我们家里的电话基本都是这样的；这是可视电话，是现在最先进的电话。 （2）教师老师小结：在与他们组的合作中，我被他们主动学习的热情感染了，尤其是在制作课件的过程中，虽然遇到了很多的困难，但是他们没有放弃，让我们为他们的勇敢和坚持鼓掌。人类正是有了这种勇敢和坚持才会一步步走到今天，通信的发展也是如此。 （3）比一比，赛一赛： 老师：这是拨号电话机。我们来个竞赛，用拨号电话和按键电话同时拨打我们学校的电话，结果会怎样呢？谁愿意试一试？ 老师：谈谈你的感受？（问拨打电话的学生） 学生：太慢，不方便。 老师：人们就是在追求简单、方便、快捷、安全的通信方式，为了实现这个愿望，人类不断探究，那么在电话出现之后，人类的通信方式又有什么变化？ 学生：手机；互联网。 （4）讨论无线电报的发明，感受科学的继承和发展 （5）视频感受无线电报机的特点：方便、快捷、安全 （6）小结：是啊！老师了解到从上海飞到陕西要两个多小时，而这只要一瞬间的功夫，真快啊！这是科技发展的结果，这是人类不断