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高职高专《统计学原理》教学方法改革思考 　　摘要：本文研究了《统计学原理》多样的教学方法同时，还从教学方法的应用、对教师的要求以及课程的安排等提出自己的见解。 　　关键词：统计学 ；项目教学；参与教学；案列教学 　　中图分类号：C8文献标识码： A 　　1引言 　　《统计学原理》该门课程数学性较强，而高职高专文科学生的数学又常常是“弱项”，应就高职高专《统计学原理》的教学方法进行改革，因材施教，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。 　　统计的工作过程包括统计设计、统计调查、统计整理和统计分析四个部分。 《统计学原理》的教学内容也是按这一主线进行设计。 　　2教学过程方法研究 　　2.1项目教学法的运用 　　统计设计、统计调查在《统计学原理》的教学中实操性强。教师对于教学项目的精心设计可激发学生的学习兴趣，教师的总结更能让学生对知识点清晰明了。 　　设计项目 　　在校内以本院学生为调查对象，调查大学生消费水平情况的调查、大学生互联网使用情况的调查、大学生校内外实训安排调查、大学生学习风气状况调查。 　　分组 　　将学生分成四个个小组（ 如班级有40名学生，可分成4组，每组10人），并选出组长 　　第一组针对大学生消费水平情况的调查；第二组针对大学生互联网使用情况调查；第二组针对大学生校外实训安排调查；第四组针对大学生学习风气状况调查。 　　各小组对本组的调查表以PPT的形式展示，并且规定展示的过程中需讲明的内容：调查表的设计思路、调查的种类和本次调查采用的方法，以及所展示的调查表各个组成部分的名称。 　　（3）总结 　　教师在学生展示调查表后及时进行总结，通过汇报的总结、知识的扩展，利用学生的调查表告知学生一些专有名词。 　　2.2案例教学法的运用 　　统计整理主要涉及统计分组、分配数列两大部分的内容，但在每一部分内容中包括的知识点多。 　　（1）给出案例——学生成绩分布表。见表3 　　表3 学生成绩分布表 　　考分 次数 向上累计 向下累计 　　 人数 　　(人) 比率 　　(%) 人数 　　(人) 比率 　　(%) 人数 　　(人) 比??? 　　(%) 　　60分以下 2 5.0 2 5.0 40 100.0 　　60—70 7 17.5 9 22.5 38 95.0 　　70—80 11 27.5 20 50.0 31 77.5 　　80—90 12 30.0 32 80.0 20 50.0 　　90分以上 8 20.0 40 100.0 8 20.0 　　合计 40 100.0 — — — — 　　（2）介绍术语：结合案例，介绍专用名词，如组数、组限、组中值、开口组、闭口组以及组中值的各种计算等。 　　（3）介绍用法：次数累计中的11、向上累计中的20、向下累计中的21各自表达的含义。（4）总结计算：把握方向，注意“累计”。 　　2.3参与式教学法的运用 　　参与式教学就是在教师的主导下，学生个体积极主动地参与到群体活动中，在合作学习中充分体现学习的主动性、积极性、创新性，从而使其在知识、技能和品质等素质方面得到全面提高的一种教学模式。 　　分配任务 　　在已有分组的基础上，分配不同的任务，数值平均数（包括算术平均数和调和平均数）、位置平均数（包括中位数和众数）、序时平均数（包括绝对数时间数列中的时期数列和时点数列）。 　　（2）组内分工 　　组长接到任务后，根据组内成员的特长进行详细分工，包括依据所学的专业知识自制例题、选取材料、制作课件、汇报整理、总结报告。 　　（3）成果汇报 　　在成果汇报中，要求汇报人态度要严肃认真，仪表要端庄，并且熟悉所讲授内容；课件的制作既要整体美观、又要结构合理、内容详略得当；在内容的总结上，要做到示例得当、概括清晰。 　　教师点评 　　点评中首先要对学生有恰如其分的肯定；其次，指出各小组在汇报过程中存在的问题。 　　2.4课程与实践的结合 　　《统计学原理》所有内容完成以后，学生对理论的知识有充分的认识。本文以内蒙古化工职业学院市场营销专业为例，分析高职高专《统计学原理》教学与市场营销专业的结合运用：在为期三周的市场营销实践中，学生在商场为某制酒公司红酒的销售情况进行调查并制定出营销策略。根据调查所得资料，引导学生用统计分析的方法横向分析（与其他红酒价格）、纵向分析（该公司不同时间的价格）等，制定出红酒的销售价格，再与该公司制定的红酒销售价格对比，结论的相似让学生充满信心，且理论知识进一步理解。 　　3 课程教学心得体会 　　3.1教学方法方面 　　（1）项目教学法：项目教学法的运用，要花费大量的课外时间去查阅资料，在课程改革的过程中，在主专业的学习中推行项目教学法，而对于非主专