义素分析法在同义词辨析中作用.docVIP

义素分析法在同义词辨析中作用 　　摘要：从语义学角度出发，义素分析法比传统辨析法在同义词辨析中更具优势，使复杂的同义词辨析趋于清晰、精细。本文重点谈谈义素分析的运用，希望借此提供一个让学生自主操作的词汇辨析方法。 　　关键词：同义词辨析 义素分析法 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.119 　　《2013年江西普通高考语文科考试说明》中对词语的要求是“正确使用词语（包括熟语）”，能力层级E级（表达应用）。所谓“表达应用”是指学生能够准确使用词语，具备理解和辨析词语的能力。纵观近年高考题型，可归纳出以下几个特点：①以同音词、近义词的辨析为主；②考查重点为同音词、近义词的意义、用法及色彩方面的辨析；③所选词语多是生活中常见但被广泛误用或易忽视的词语。这里主要谈谈高考同义词的选用技法，并由此提出一个实词教学的方法――义素分析法。 　　1 义素分析法的引入 　　现代汉语中，词汇非常丰富，词义上讲求精确，尤其是大量同义词的存在，为我们遣词造句，准确地描述事物和表达思想感情，提供了很广阔的选择空间。同义词是意义相同或相近的词，广义上包括近义词和等义词。近义词是指意义相近，但存在一些细微差别的词，在运用上不可相互替换。而等义词，如衣服―衣裳，是指意义完全相同，在运用上可以相互替换的词语。高考词语辨析题主要在近义词上设置考点，考查学生对近义词细微差别的掌握，这最能考查出学生运用词语的能力。 　　传统的实词辨析法大致可以分为以下几种：第一，从词的词汇意义方面辨析，①词义的侧重点不同；②词义的轻重不同；③词义的范围大小不同。第二，从词的色彩意义方面辨析，①感情色彩不同；②语体色彩不同。第三，从词的用法上辨析，①适用对象不同；②搭配对象不同；③词性和句法功能。可以说，利用传统的实词辨析方法有利于揭示共同语义范围之内词义的细微差别，这为词语辨析上提供了一个很好的思路。但是，传统辨析方法也存在明显的局限性。第一，缺乏系统性。语言中的每一个词都不是孤立存在的，它与其他词语在语义范围上会有交集或联系，当它们构成一定集合时，传统辨析法只是辨析大同小异的具体词，从而忽略了它们之间的联系。第二，词的完整性与辨析的缜密性之间存在矛盾。传统的词义辨析法是以词为单位，作为一个整体辨析，很大程度上保留了词的完整性，但词多数不止一个语素，辨析无法做到缜密性。所以笔者在这里想引进一个新的方法――义素分析法。义素是词义的区别特征，是构成词义的最小意义单位。这种方法有利于深入词义的微观层面，区别词义，从而精确使用词语。 　　2 义素分析法的运用 　　首先在对近义词进行义素分析法时，要划定一个适当范围的同义义场，也就是说选取的一组或几组近义词在意义上应该是有同有异，并且是大同小异的。范围确定之后，运用义素分析的法找出该同义义场内义位之间的区别特征，从而确定结构式，找出义位在意义上的差异，我们用几个例子来说明一下： 　　例如“看”和“看见”，好像词义差不多，实际上除了都是凭借眼睛感知客观事物外，没有别的相同之处，通过对这两个词进行义素分析，就可以清楚地看出这一点： 　　看[+凭借眼睛，+自主，-被动感知，+可控] 　　看见 [+凭借眼睛，-自主，+被动感知，-可控] 　　例如“生日”、“诞辰”、“寿辰”，都表示“人出生的日子”，细微差别可以通过义素分析法看出， 　　生日 [+人活着][+出生的日子][-庄重色彩] 　　诞辰 [-人活着][+出生的日子][+庄重色彩] 　　寿辰 [+人活着][+出生的日子][+庄重色彩] 　　这样分析虽然看起来比意思解释复杂，但通过知其然又知其所以然的透彻分析，学生会牢牢记住这些存在细微差别的同义词。而且我们面对的群体是高中生，他们已经具备一定的分析和概括能力，老师完全可以放手，让学生自己对平时容易混淆的词语进行自主分析，这样学生不靠死记硬背就能准确地辨析运用这些词语。 　　3 义素分析法与传统辨析的融合 　　义素分析法也同样可作用于传统实词辨析方法上。 　　3.1 意义方面 　　①感情色彩不同 　　成果：+[收获]+[工作事业上的]+[好结果]；后果：+[收获]+[工作事业上的]+[好结果] 　　②适应对象 　　爱护：+[对上级]+[很深的感情]；爱戴：+[对上级]+[很深的感情] 　　③语意轻重不同 　　请求：+[向别人要求]+[希望得到某种满足]+[程度重] 　　恳求：+[向别人要求]+[希望得到某种满足]+[程度重] 　　3.2 词的用法方面 　　①搭配对象不同 　　侵占：+[非法占用]+[损害他人]+[接抽象事物] 　　侵犯：+[非法占用]+[损害他人]+[接抽象事物] 　　②词性和句法功能