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培养农村初中学生英语运用语言能力探讨 　　摘 要：由于乡镇中学英语教学设施差，导致学生的口语长期得不到充分的训练，不敢开口说英语普遍存在于学生当中。培养学生的听、说、读、写、译等五项技能和培养学生语言运用的能力是英语教学的根本目的，本文就如何训练学生的口语进行了阐述。 　　关键词：新课程 英语教学 口语训练 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0167-01 　　农村英语口语课堂中存在着许多的问题。例如，部分学生说的英语只有他自己明白，有的学生只敢在小组内进行简单的口语交流，不敢再更大的舞台上进行英语口语发音和表达，还有一部分学生不敢张口说英语，做一个不说话的旁观者。针对这些现象，教师要帮助学生去除思想和心理障碍，调动学生说英语的主动性、积极性，让学生开口大胆说英语，解决目前初中英语口语中亟待解决的问题。以下??本人在教学过程中的一些训练学生口语的方法，以供参考。 　　1 教师在组织教学中要尽可能多的运用英语 　　1.1 坚持用英语教学 　　课堂教学中用英语组织，用英语讲课是英语教学成败的关键。为了提高学生的听力水平，向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，激发学生说英语的欲望，提高学生学习英语的兴趣，在课堂上要用英语教英语。 　　1.2 鼓励学生开口说英语 　　要想在实践中培养学生说英语的能力，老师应该提供给学生说英语的机会。要想早学会说英语，就得大胆开口，敢说多说。在开始的时候，紧张、害怕、害羞是正常的，为了帮助引导学生，老师应该及时帮助，适当引导，鼓励学生说英语，营造一个轻松、宽松的环境。老师的一个鼓励、期待的眼神，微笑，都能对顺利的说英语起到积极推动的作用。 　　2 用正确的方法纠正学生口语表达时的错误，消除学生的心理障碍 　　纠正错误是一门艺术，在学生初学说英语出现错误时，老师不应该立即打断学生，进行直接纠正，要求学生重复自己的正确的句子，这样会给学生造成思想压力，而是要使用正确的方法，注意改错的艺术性，调动学生参与口语实践的积极性。 　　教师必须纠正学生说英语时的严重错误，但不能伤害学生的自尊心，打消学习的英语的积极性，更不能出现组包打断、训斥职责的现象。间接纠正是这种情况中最好的方法。 　　3 重视听、模仿、朗读和背诵 　　听和说是口语交际活动中的重要部分，理解和吸引信息是听，表达和传递信息是说，且说以听为基础。所以，在口语训练过程中，要进行大量的基础的听的训练，在听懂和理解的情况下在进行表达和传递信息的训练。 　　（1）为了提高学生，特别是农村学生的听说能力，改善农村英语语言环境，就要运用英语朗读这个重要手段，来提高英语口头表达能力。 　　（2）古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这不仅适用于我国的语文学习，同样外国的语文学习也可以采用这样的方法。为了有利于语音和语调的正确、熟练，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展，并且有利于提高口语的表达能力，所以背诵成篇或成段的文章是一种重要的手段。 　　（3）英语角、英语Party、英语歌唱比赛等是提高英语兴趣的一种方法。为了提高学生对学习英语的兴趣，培养在实际生活中运用英语的能力开展以上这些活动是必不可少的。 　　4 课堂上的口语训练 　　提高学生英语口语能力的主阵地是在课堂上。知识和信息的交换地和传递所也是在课堂上。在课堂上老师不论用什么样的方法都是为提高学生学习英语口语，培养学生的交际能力。因为语言与文化有密切的联系，且语言是文化重要的载体，所以新课标要求英语教学不仅要培养学生能用语言清楚地、自由地表达自己思想感情的能力，还要让学生们有计划有步骤地接受有关英美国家的文化背景知识。让学生了解到西方的社会文化知识，人际关系及交往的深层次模式可以通过课堂内外让学生多看些英语电视电影节目和收听英语电台，这样能够从中学会得体地英语交际。 　　5 学生多看图读书 　　作为英语教师，应让学生了解到读书是至关重要的，强调朗读是学生初学英语时重要的方式，因为只有书读得流利，英语才能说得流畅。语言材料的大量输入与积累是英语口语形成的首要条件，所以教师应指导学生正确读书，培养学生养成在课堂上敢说英语的良好习惯，锻炼说的能力。等到学生在词句形成较成熟的书面形式时，通过看图读书，让学生深刻地理解语句的含义和场景，使说的效果得到提高。 　　6 围绕话题说话 　　当学生学会了说一些零散的句子及对话时，教师可利用围绕话题说话的方法，帮助学生将这些“零件”整合起来。刚开始进行围绕话题说话时，为帮助学生理清说话的思路，教师可以在给出话题的同时也给出说话的框架，经过锻炼，学生能流利的围绕话题表达自己的观点和思想时，学生可在原有的较简单的基础上进行拓展扩宽。 　　7 教师要倡导学生