艺术设计与研究开发中心实训工场教学模式研究.doc

艺术设计与研究开发中心实训工场教学模式研究 　　实训是实践教学实现职业教育培养目标的重要教学环节，尤其是艺术设计专业更应强化。围绕人才培养目标，培养高等职业技术人才，如何建立和完善实训基地，各院校都在不懈的探索。近年来各个学校内涵建设进行的如火如荼，针对高职院校实践教学相对薄弱的现状，突出、强化实践教学，创新高职学生实践能力、职业能力培养，完善实践教学已经迫在眉睫。 　　一、艺术设计与研究开发中心实训工场教学模式的优势与实施 　　我院研发中心实训工场特色鲜明，以校企合作的形式对学生进行职业培训，采用“教学工厂”真实情境的实训模式，工场地处沿街，前店后场，学生直接面对客户，订单式设计陶瓷创作产品，给学生自信心、提高职场竞争意识。在教学模式方面突破传统，采用工作室制与实训基地模拟教学的方法相结合，借助我院师资优势，设立大师工作室、教授工作室专区，师徒工作室，进行现场实训教学，强化能力本位的指导原则，体验实际操作，领悟创作要求。 　　1、课外实践 　　在完成课题教师布置的作业以外，安排和鼓励学生到陶瓷研究所、企业、教师个人陶艺工作室进行陶瓷设计与创作，巩固了课题学习内容，提高了学生的熟练操作能力和水平。 　　实地考察教学法：利用学院所在地域优势，组织学生深入工厂，市场调查，分析陶瓷市场发展的趋势，了解各个层面陶瓷市场的不同欣赏需求，从而明确陶瓷设计创作的方向和目标。 　　博物馆的观摩：通过组织学生定期到陶瓷博物馆观看历代陶瓷艺术珍品，教师进行分析和讲解，并让学生共同参与讨论，使学生扩大艺术视野，提高艺术素养。 　　2、实践实训教学 　　教学方法的重点突出了实践教学环节，突出学生的主体地位，加强动手能力的训练，同时注重培养学生分析问题与解决实际问题的能力，使学生在实践教学中得到良好的职业技能训练。 　　课程教学充分利用地方陶瓷产地地域优势，课程实践内容引入企业的实际设计和竞赛设计等项目。学院利用研究开发中心的优势，让学生亲自参与陶瓷产品的设计和研发，与企业面对面的接触，与一线设计师交流、学习。这样能更快地掌握设计应用的方法与技巧，提高学生自主思考，按教师指导独立完成项目，运用所学知识解决设计问题，提高了学生的综合职业素质。 　　工作室与实训基地模拟教学，提高学生实训水平。引入工作室与实训基地模拟教学方法，把学生带入大师工作室，进行现场实训教学，强化应用为本的指导原则，领悟创作要求，提高实训水平。 　　3、举办专题讲座、汇报展 　　邀请行业专家进行专题讲座，介绍艺术陶瓷的装饰设计方法、程序和创作经验等。对已成功就业、创业学生，邀请回母校与学弟学妹们讲述各自的职业发展之路和创业成功心得，并以此勉励在校学生，努力学习，成功从现在开始。在完成陶瓷设计后要在班级举办小规模“陶瓷设计与创作汇报展”，邀请校内外专家亲临现场进行指导、讲评等活动，学生之间也通过互相学习切磋掌握了课程的基本知识和绘制技法，专业技能有明显提高。 　　4、建立毕业生实习创业基地 　　选择一定数量的企事业单位建立毕业生实习创业基地，为毕业生实习创业提供有利条件。同时，针对不同层次，不同专业毕业生的需求，有针对性地进行职业技能训练，帮助毕业生提高就业能力、积累经验，使毕业生在实习过程中，寻找就业机会，进而提高择业成功率。 　　二、研究成效及创新点 　　1、课堂教学与实习地点一体化教学模式 　　陶瓷设计课堂授课，非常注重学生在校学习与实际工作的一致性。陶瓷设计教学采用学院中央财政支持的全国陶瓷实训基地教学，除理论教学采用传统的集中讲授外，其余教学内容如：绘画与装饰方法、材料制配工艺、画面设色施彩、陶瓷工艺制作等均以企业车间工作过程为标准，使教学情境完全接近企业生产实际。从11、12届陶瓷设计专业学生的就业情况来看，效果良好，企业普遍反映学生实际动手能力强，上手快，刚毕业很快就能适应工作岗位。 　　2、以职业能力培养为核心，有针对性地采取工学交替的教学模式 　　课程教学根据职业岗位实际工作内容和任务所需知识能力及素质要求，推行“工学交替、以任务为驱动、以项目为导向”，让学生掌握基础知识的同时到实训基地或相关企业，定岗实习即采用：学习基础知识+专业技能+任务要求+企业工作实践的教学模式。 　　3、重视动手能力和创新能力的培养，采用任务驱动的教学模式 　　把省、市各类陶瓷设计竞赛项目融入课堂教学，通过分析、调研、动手制作等程序使学生在实训中加强陶瓷、服装服饰创新意识和表现技法的训练；培养学生的综合能力。如授课教师自己的工作室接到制作任务，带入课堂，让学生参与制作，在制作中融入教学内容和要求。 　　4、把课堂搬进民间工艺作坊、大师工作室的教学模式创新 　　景德镇民营经济活跃，陶瓷艺术工作室、民间工艺作坊星罗棋布，同时也为学生实践教学提供了