教师实习的心得体会：情境教学在语文教学中的应用尝试.docxVIP

教师实习心得体会：情境教学在语文教学中的应用尝试　实习已有一个月的时间，初步形成了自己的教学风格，但依旧在跌跌撞撞中不断学习、反思与探索。我们在大学的课堂上学习了很多教育学知识，然而将其结合学情合理恰当的运用，着实需要费一番功夫。 　在《藤野先生》的教学中，我只是要求学生简单阅读PPT出示的写作背景，并没有进一步帮助学生理解，便匆匆切入正题。以致于分析课文时学生体会不出“我”作为一个弱国国民在日本的辛酸，以及对于国人的麻木的失望与愤懑。毕竟当时的历史，对于这些零零后，实在是太遥远了。课程进展得很吃力，课下同学们也普遍反映“这节课很无聊”。 　我及时向指导老师请教，并进行了较为深刻的教学反思。“情景教学”就这样被我了解了。 　所谓情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 　情境教学法为我接下来《雷电颂》的教学设计提供了思路。 　我采用讲故事的方式向同学们介绍历史背景。通过生动地讲解加上PPT的辅助，为同学们理清楚、齐、秦三国错综复杂的关系，以及屈原、楚怀王、靳尚、郑袖、张仪之间的矛盾纠葛；通过简短的文字向同学们介绍了蒋介石政府的黑暗统治和令人国人愤怒的“皖南事变”，引出郭沫若和他的历史剧《屈原》；通过