我们的日常经济生活.docVIP

前言 我们的经济生活 第一节 我们日常的经济生活 一、教学目标： 1．知识与技能方面：了解社会经济生活的基本内容，明确经济活动的四个环节，并大致弄清它们之间的关系。 2．过程与方法方面：通过对日常经济生活的分析，透过现象，找出背后的共同的东西，学会归纳分析的方法；掌握一些记录学习笔记的方法和技巧。 3．情感态度与价值观方面：培养关心日常经济生活的习惯，为以后的学习生活奠定必要的基础。 二、课前准备： 【教师准备】 1、制作PPT教案 2、准备经济活动四环节图表。 【学生准备】 1、向父母了解家庭日常开支的去向。 2、预习课文，对授课知识点有大体了解 三、教学过程： 【导入新课】高中阶段是人生的一个重要时期，你们将从少年走向成人。走向成人，意味着肩上的担子更重了，责任更大了，家庭、社会对你们的要求也更多了。从现在开始，我们不仅要做更多的知识储备，还要更多地关心社会，关注身边发生的事情，培养自己的社会责任感。我觉得政治课是目前大家了解社会经济、政治、文化等各种现象的一种好途径，也希望大家能透过政治课这一扇窗户，更加客观、全面的了解这个世界，为更好地适应社会奠定基础。 我们先大体了解下高中三年政治课的大体内容（经济、政治、文化、生活与哲学），高一学年我们主要学习经济学的一些常识。 【媒体出示】“经济”一词的由来和含义 【教师引导】提到“经济”及“经济学”同学们想到了什么？ 【教师引导】可能有的同学认为“经济学”是经济学家的事情，是很深奥的东西，接下来我给大家讲一组小故事，这里面就包含着经济原理。 “要糖”的故事，“贷款”的故事 【教师引导】接下来，我们来看一组图片，反映的都是一些常见的经济活动，在观看过程中，希望大家能对所看内容做一简单纪录。 【学生活动】 1、指导同学们收看图片并做好记录 2、讨论题目： 这几组图片反映了哪些经济活动（涉及到日常生活、企业的生产、国家经济建设的哪一方面）？ 3、挑选学生代表交流发言 【情景预设】学生可能只是就事论事，要引导学生的思维向日常生活方向靠拢，“新闻中的这些经济活动的最终目的是什么？”都是为了满足人们的需要。从而得出结论：经济生活与我们密切相关，我们每时每刻都在经历着社会经济生活。 【板书】一、经济生活需要有各种生活资料 1、请同学们列出一周内家庭日常生活开支，并引导学生归纳出衣、食、住、行、用五大类。 2、引导学生分析得出结论：要满足衣食住行等各方面的需要，就离不开各种物质生活资料。 【媒体出示】马克思关于劳动的一段话 【板书】二、经济生活包括物质资料的生产、交换、分配和消费 【教师引导】物质生活资料到了个人手中就可以进行消费了，那么物质生活资料如何从生产走向消费呢？ 【情景预设】学生极可能回答“当然是买的了。”（提醒学生，买卖活动在经济学上是一种交换行为）；继续问“用什么买？”，“当然用钱了”，问“钱是从哪来的？”“爸爸妈妈挣的”、或“工资”等，引出分配的概念；最后，问“从哪里买的”，学生可能回答从市场、商场买的，这里，需要引导学生把具体的买卖活动去掉，产品最终是从哪里来的，得出生产的概念；而实际生活中是先有生产，最后才进入到消费领域，从而把生产、交换、分配和消费四个环节联系到一起。 【媒体出示】生产、分配、交换、消费的概念解释 【设问】你能简要分析四环节间的关系吗？ 生产是基础，是其他三个环节的开端，是决定因素，是整个人类社会存在和发展的基础；消费是经济活动的最终目的，是四个环节的终点，又是下一个过程的起点，没有消费或消费环节不顺畅，社会再生产的下一过程就难以进行； 交换是经济活动的流通过程，只有通过交换，生产出来的各种商品才能最终走进千家万户，在四环节中起着承上启下的作用； 分配是经济活动的中间环节，社会产品需要进行一系列的合理分配，才能进入到每个企业和个人手中，涉及到每个人的个人利益和国家、集体利益。分配不合理，在生产领域，将导致社会资源的巨大浪费；在社会生活中，会引发一系列的社会矛盾。目前，社会分配的公平问题已引起广泛的关注。 消费是经济活动的最终目的，一切经济活动归根结底都是为了满足人们的消费需求进行的。 生产决定消费；消费又对生产起着反作用。 四环节之间的关系可以用图表表示如下： 【师生共同完成图表】经济活动四环节 【总结】总之，个人、家庭通过生产、交换、分配和消费行为，与企业、市场之间构成了一种经济联系的网络。在这个网络中，人与人之间发生着各种各样的经济关系，形成各种各样的经济活动。 四、课后练习 背诵经济活动中生产、交换、分配、消费四个环节以及地位、关系。 生产 （基础） 消费 （最终目的） 分配 （中间环节） 交换 （流通过程）