二年级上语文教学设计教学设计+《朱德的扁担》+苏教苏教版（2016秋）.docxVIP

《朱德的扁担》教学设计 教材分析 《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。课文通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。 教学目标 【知识与能力目标】 展开想象、图片感受、联系上下文等方法理解文中的词语。? 【过程与方法目标】 抓住“藏”和“找”作为主线，从朱德同志的语言入手，通过多种形式的朗读感悟，感受朱总司令——一代伟人以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质。 【情感态度价值观目标】 感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。 教学重难点 【教学重点】 1、会认19个生字，会写9个字； 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 【教学难点】 了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。 课前准备 老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。 教学过程 一、猜谜语，导入新课 1、请听；“生在树上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墙。” 板书；扁担。简单介绍扁担：扁担，有用木制的，也有用竹做的。无论采自深山老林的杂木，还是取之峡谷山涧的毛竹，其外形都是共同的，那就是简朴自然，直挺挺的。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。 2、板书课题；13朱德的扁担 3、齐读课题.读了课题，你有什么疑问吗 简要介绍朱德及其课文背景。 师补充朱德生平：朱德是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。他在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中，积累了丰富的军事经验。可以说，他是一位很会打仗的大将军。但是，今天，等你学了这篇课文后，你会感受到朱德的另一面。 二、初读课文，学习生字词 1、分自然段指名读课文。 说说时间、地点和人物。从这一课里，你知道了什么？ 2、自读课文三遍，并认读生字。 3、检查自学情况。 （1）出示生字卡片，指读。 （2）出示词语，指名读。 4、自读课文。 三、指导书写生字 1、观察每个字，说说它是什么结构。 2、师在黑板上范写，生在书上或本上写。 3、说一说什么字怎样写。扩词。 4、生描红、临写。 四、布置作业 课内：读读组词。 课外：抄字词，听写生字词、朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1、简单说说，课文讲了什么？ 2、大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！今天我们一起来学习……齐读课题。 二、学习第一自然段 1、请小朋友们自己快速地读一读课文，看看，朱德同志是什么时候，在哪里挑扁担呢？ 2、指读相关自然段（第一自然段）。说说你知道了什么？ （1）“会师”是什么意思？当时朱德同志带领着革命起义队伍，而毛泽东带领了八路军，他们的目的地都是井冈山。经过一段时间，他们都到达了井冈山，互相碰面了。这叫…会师。 （2）井冈山上就是朱德的队伍了。山下是日本鬼子。你能说出，红军是哪部分队伍吗？（山上的队伍） （3）那正是咱们的队伍。虽然占据了山上这个有利位置，但是，山下就是……生：敌人。 你感觉红军所在的地方怎么样？（危险） 3、请你读出危险的感觉。指读第一自然段。 4、齐读。 三、学习第二自然段 1、井冈山不仅是个危险的地方，它让红军们面临了另一个困难。请你自己读读第三自然段。看看，红军的困难在哪里。 2、指名说。（粮食不够） 3、你从哪里看出来？指读相关句子（第一句） 4、要粉碎敌人的围攻，除了储备足够的粮食，还有没有别的办法了？（没有）你从哪个词语里看出来的？（必须） 5、是呀，你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一定……） 6、再指读第一句。你能用必须说句话吗？ 7、指读第一句话。你知道了什么？（井冈山的粮食不多；红军要去茅坪挑粮食） 8、茅坪在哪里？（山下很远的地方）。 9、交流。指读。你从这里看出了什么？ （1）茅坪很远。“五六十里”，说明远。指读。 （2）路难走。“山高路陡，非常难走”。想象，走的时候会遇到哪些困难？ 10、这位战士，这么难走的路，你愿意去挑粮吗？为什么呀？ 11、书本上战士们是怎样的心情？指读第三句。从哪里看出来。 12、齐读第二自然段。 四、学习第三自然段 1、自己读第三自然段，思考，朱德有几根扁担？ 2、交流答案。（两根） 3、你怎么知道是两根？（第一根朱德挑了之后，被一个同志藏掉了，于是他找了第二根） 4、为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第2-3句话。思考。 5、指读。 6、朱德怎样挑粮的？指读相关句子。 7、挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指