《认识周长》课程教学设计.docVIP

《认识周长》教学设计 温水中心校 高晓梅 教学内容：人教版小学数学三年级上册第83、84页内容。 教学目标： 结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。 在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。 能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。 教学重点：理解周长的概念。 教学难点：测量周长的方法,感受“化曲为直”的数学思想。 教学准备：多媒体课件，彩笔，直尺，线绳等。 课前交流： 今天，老师来到这里和大家一起上课，老师感到非常高兴，你们高兴吗？首先，送给大家一个礼物，送给你们一个笑脸。（出示笑脸）笑脸对你笑了，你也笑一笑。老师希望大家天天开心，天天快乐！ 教学过程： 问题质疑，感知周长 谈话导入 同学们，今天我们来认识一位数学王国里的新朋友——周长。 你们听说过周长吗?猜一猜，什么是周长？（周长就是一周的长度）关于周长，你都知道哪些知识？ 揭示课题 今天这节课，我们就一起来“认识周长”。（板题） 学习目标 能够结合具体的事物或图形，指出它们的一周，理解周长的概念。 能够通过量一量，算一算等活动，学会测量、计算三角形、四边形等图形的周长。 自主探究，理解周长的概念 形成概念 指出钟表、树叶、篮球场的周长，用彩笔描出来。（学生自己找周长） 汇报学习结果。 分别展示学生的学习结果，边指边说，从哪儿开始，到哪里结束。 3、老师也来指一指，仔细看老师指的对不对。(指篮球场，故意指错两次） 想一想：在指周长的时候，应该注意什么？ 沿着边线指。（2）指完一周，从起点开始再回到起点。 4、同学们能正确的指出这几种物体的周长了，那你能给周长下个定义吗？什么叫周长？ 板书：一周的长度，就是它的周长。 深化概念 1、指出数学书的周长。我们每个同学的手里都有一本数学课本，请你指出数学书的周长。 （边指边说，指给同桌看，每个同学都要指一遍，说一遍。同桌合作） 哪两位同学愿意到讲台上来指给大家看。 （三）迁移类推 议一议，哪条绳子的长度是奖状的周长 生活中的周长 许多物体的表面都有周长，请大家在自己的身边找一找，看看还有哪些物体的表面也有周长。 在我们的身上也有周长，比如，腰一周的长度，就是腰的周长，也就是“腰围”，还有“头围”，“胸围”。 3、找一找，下面的图形有周长吗？（见课件） （有周长的指出周长，没有的说出为什么） 师：图形的每条边都能连接起来，我们就说这样的图形是“封闭图形”。有缺口的不是“封闭图形”。 小结：原来只有封闭图形才有周长。板书：封闭图形。 (五）内化概念 计算下面图形的周长（小组合作) 2,温馨小提示： 小组分工明确，分别负责测量，记录。 测量时取整厘米数。 及时记录测量结果。 讨论求周长的方法。 汇报交流 三角形，为什么把三条边都加起来？ 正方形，为什么把四条边都加起来呢？还有不同的方法吗？ （也可以用乘法，只量一条边，因为正方形的4条边都相等。） 四边形，周长是多少？ 怎样计算出来的？ 圆，怎样求它的周长？有什么办法？ 三、拓展延伸，提升认识 过渡：最后，我们一起走进“智慧屋”。 下面的长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？ 实践训练，巩固新知 《当堂达标》 五、归纳总结，完善认识 这节课，我们认识了一个新朋友，它的名字叫什么？（周长） 你学到了什么？ “封闭图形”一周的长度，就是它的周长。 “化曲为直”的数学思想 “指一指、描一描、量一量、算一算”的学习方法