关爱学生是师德灵魂.docVIP

关爱学生是师德灵魂 　　关爱学生是教师的天职，关爱学生是师德的灵魂。 　　谈起教师，有太多的溢美之词，园丁、蜡烛、灵魂的工程师，不一而足。人们评价一位好的教师可以说出许多优点，严谨治学、工作踏实、爱岗敬业、为人正直等。但在我看来，教师形象的第一要义应该是爱，应该是关爱学生，热爱教育事业。 　　教师的爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育教学的质量，还能促进学生成材成人，深刻影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。《学记》中讲“亲其师，信其道”，意为情感是传授知识的桥梁。师生之间有了爱，才能思想相通、情感交融，才能有一条心灵的通道。教师的爱是教育的推动力，对学生来说，它是一种神奇的魔力。教师惟有心中充满对学生深沉的师爱，才能把学生时刻置于心中。教师的关爱犹如丝丝春雨，无论滋润什么样性格的学生的心田里，都会产生巨大的效应――使学生看到自身的宝贵价值，产生向上的积极力量，进而自励进取。正因为如此，学生渴望教师的爱的抚育，有时甚至超过对知识的渴求。学生得到教师的关爱，自然而然会激发出对教师的爱，反馈回去就形成爱的双向交流，心理学家称之为“动情效应”。动情效应会产生良好的结果：学生会自觉地尊重老师的劳动，愿意与老师亲近，主动向老师反映自己的内心世界。 　　教师是学校教育的重要实施者，承担着培养人才的重任。只有成为一名好教师，才能培养出好人才。那么，教师，怎样才能成为好教师呢？我认为一名好教师最重要的是要有高尚的师德。关爱学生，则是师德修养的灵魂。热爱学生尚不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。教师应该做到以下八点，来实现和学生爱的双向交流： 　　一、教师要尊重每一个学生的人格 　　尊重是教师关爱学生的前提。教师要时刻不忘进行换位思考，充分尊重学生的人格，保护学生的自尊心。学校教学环境是学生成长的主要环境。良好的教学环境有利于学生形成健康的心理，充分施展其才能，不良的教学环境则容易导致学生心理失衡或产生异常，使其才能无法实现。教师应该营造一个在知识面前人人平等的氛???，讲台不是上下尊卑的分界线，学生有他们自己的独立人格，他们同样渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞扬。老师如果放开架子，走进他们的学习和生活，认真听取他们的建议和意见，理解、接纳他们的思想，鼓励学生对权威提出不同的看法，质疑问难，允许学生保留自己的观点和想法，就能轻松拉近师生之间的距离，让学生明白、理解和接受老师的教育思想，体会到老师对他们的关心和爱护，给学生留下自由的时间和空间，获得自主发展的主动权，让他们用自己的双手来描绘他们的美好未来。这才是理解和尊重，这才是师爱。当然，理解和尊重学生的人格，不是让他们自由地形成和发展各自的人格，而是在老师的悉心引导下，使学生自觉地形成和发展健康的人格。 　　二、教师要关心学生 　　教师要时刻把学生当成自己的孩子，不仅在学习方面，更重要的是在身心健康、品德修养方面都给学生以关爱。关爱学生是师德修养的理想境界，是教书育人的起点和前提。在生活上关爱学生，教师应该以一颗体贴入微的母亲般的爱心，对学生的一言一行、一举一动保持敏感性。当学生处于困境时，教师应及时伸出援助之手，一句温馨中肯的评语、一次诚心诚挚的交谈、一个会心鼓励的微笑，往往能够起到意想不到的效果。在学习上关爱学生，教学业绩突出的教师都是善于引导学生学习的良师益友，而不是偏重于只传授知识的“经师”。“亲其师，信其道”，教学过程不仅仅是传授知识的过程，还是师生之间思想情感、兴趣爱好等心理活动双向交流的过程，优秀的教师应该成为学生学习道路上的导师和楷模，并善于用自己的一言一行，点燃学生智慧的火花。关爱学生.给学生以博大的人文关怀.不偏激、不歧视、不情绪化，学生才能言行一致、表里如一、情真意切。教师要做学生的良师益友.以对学生未来负责的高度，指导好学生的现在，设计好学生的未来。 　　三、教师要对学生持宽容的态度 　　古训有云：“严师出高徒。”但是，宽容的威力也不容小视。学生还是不懂事、不成熟的孩子，教师自己在孩童时代也不是十全十美的。学生们正是因为不完美才需要我们教育、指导，如果所有的人都完美了，我们还给谁当老师呢？学生都有得到教师的爱的心理渴望，在受到教师的关怀时，就会感到情绪上的满足，这是学生生活与成长中非常重要的精神力量。学生情绪低迷时，宽容是一剂强心剂；学生犯了过失时，宽容是比批评更有力的武器。宽容比严厉更具有亲和力，它让学生自发认真、自发严厉，对老师更信赖、更诚恳。教师这种对学生心理上的关爱是最高境界的爱，是至爱。当然，宽容不是溺爱、无原则的容忍，那只会让学生犯更大的错。爱而不严，不是真正的爱。 　　四、教师要了解学生 　　深入了解和热情关心，是教师关爱学生最突出的表现。教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是