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关联理论指导下英语阅读教学 　　摘 要：本文在关联理论的指导下，以上海卷高考英语阅读为例，解释了学生产生理解失败的原因，也具体分析了关联理论中的语境因素和语用推理对于发展英语阅读能力的重要指导作用和对英语阅读理解教学的启示。 　　关键词：英语阅读教学 关联理论 语境 语用推理 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0079-02 　　纵观历年上海卷高考英语阅读试题，主要考察的方面包括对文章主旨要义的理解、文中具体信息的寻找、根据上下文对词义的推断、对短文的判断和推理以及对文章基本结构和对作者意图与态度的理解。为使学生获得并提高这些能力，除了运用传统的阅读教学方式及训练方式以外，关联论给我们提供了一条途径，它对深入研究书面语篇的理解及对英语阅读理解教学具有重要的指导意义。 　　1 关联理论中的语境要素 　　在合作原则中，语境的概念所涉及的范围非常广泛，包括语言知识、话语的上下文、交际的社会文化背景知识以及交际时的具体情景因素等。然而，在关联理论中，语境是一个心理建构体，它不仅包括交际时话语的上下文、即时的物质环境等具体的语境因素，它也包括一个人的知识因素，如已知的全部事实、用来解释发话人意图的假设、信念以及一个人的认知能力。[1]话语的推理与交际皆离不开语境，在理解话语寻找关联的过程中，关联论认为如果在较小的语境中找不到关联，就得借助大一些的语境，直至找出话语的关联，使话语在这个语境中具有语境效果。语境有两个最基本的要素，其一为“解释性”，指的是对于读者而言，由于语境可以容纳一种意义而排斥其他意义，因此，它能对一词多义现象进行解释以及提供指示词语的指称意义。语境的第二个基本要素是其“制约性”，“制约性”既指对语言使用者的制约，同时也指对语言接受者的制约。对语言使用者的制约指的是写者在进行语言交际时，根据自己的交际意图，建立与自己的话语相符合的语境，选择合适的表达方式，而对语言接受者的制约表现在读者理解话语时，只有与具体的语境相结合，才能有效地理解话语含义。 　　高考阅读理解考察目标中的三项为考察文章主旨要义的理解、文中具体信息的理解和根据上下文对词义的判断，它们与语境因素有着紧密的联系。主旨要义的理解不仅仅只是文章内容的简单概括，也不仅仅与特定的社会文化背景和交际时具体的情景因素相联系，能否正确把握文章的主旨要义还与一个人的知识因素和认知能力有紧密的联系。高考题的阅读取材十分广泛，包括政治、经济、文化、科教、生物、医疗等等，如若没有各方面知识的积累，就可能减慢做题速度，对文章主旨的准确把握产生一定的影响，也对文中具体内容的寻找产生影响。如2011年上海卷高考试题阅读理解B篇是关于座头鲸的介绍，第69题为：According to Quick Facts， a humpback whale_________. 　　A. cannot survive in waters near the shore 　　B. doesn’t live in the same waters all the time 　　C. lives mainly on underwater plants 　　D. prefers to work alone when hunting food 　　题干中黑体字提醒考生应从文中的Quick Facts部分寻找解题的答案，但是如果学生平时养成广泛阅读的习惯，如果知道座头鲸在热带水域繁殖，在寒冷的极地水域进食，那么根据积累的知识就能很容易的找到答案为B，这样，既保证了解题的质量又节约了解题的时间。又如2012年上海卷高考阅读理解的C篇是关于Phil White的旅行经历，第66题为：What does the word “epic” in Paragraph 1 most probably mean？ 　　A. Very slow but exciting. 　　B. Very long and difficult. 　　C. Very smooth but tiring. 　　D.Very lonely and depressing. 　　回到原文中，“epic”一词出现在句子：White had two reasons for making this epic journey中，根据平时的积累，部分同学可能会知道“epic”一词作为名词时的意思是：长篇叙事性小说/史诗，作为形容词时的意思为：英勇的/宏伟的，但是另外一部分学生可能完全不知道“epic”一词是什么意思，要准确完成第66题，必须将它放入语境即上下文中，在后文中寻找关联，后文中的描述“The journey was lonely and desperate at t