管理学精品课建设中课程内容、教学方法和考核体系构建研究.docVIP

管理学精品课建设中课程内容、教学方法和考核体系构建研究 　　【摘要】管理学是工商管理类专业的九门核心课程之一，也是管理类专业的一门基础课。该课程科学先进的教学方法体系的构建及优化，对于提高其教学水平以及促进其它相关专业课程的教学有着至关重要的作用，“一网一体、两式三法”和“三三”的模式构建正是基于管理学精品课创建中探索出来的，对于该门课程的教学有着重要的借鉴。 　　【关键词】管理学；课程建设；教学方法；考核体系 　　管理学是一门理论性、实践性、科学性和艺术性兼之的应用性学科，是管理类专业的一门基础课程，是教育部规定的管理学科中九门核心课程之一。该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力、创新能力和思维能力，为学生就业打下坚实的理论基础和健全的理论思维。那么如何构建完备的教学内容体系、教学方法体系和考核体系呢？郑州大学西亚斯国际学院工商管理系在精品课创建过程中，借鉴国内外该学科教改成果，并结合本校的办学特色和实际情况，探索出了一套“一网一体、两式三法”和“三三”模式的新的教学管理体系。 　　一、构建起以完备的教学内容和创新的课程内容体系为特色的基础教学平台 　　国外的管理学教材，基本上都是按照“计划-组织-领导-控制”四大职能体系安排内容的，而国内主流教材也基本沿袭了美国斯蒂芬·罗宾斯的管理学教材以四职能为结构的体系来编写的。近年来，部分学者开始在“计划-组织-领导-控制”四职能的基础上，为了适应现代社会日益变化的环境而强调创新的重要性，增加了创新职能，这就诞生出了管理学新模式：管理=维持+创新。以高等教育出版社教材《管理学》（周三多等，2000版，2005版，2010版）为例，其职能内容见图1。 　　其结构内容见图2。 　　本课程教学基于先进的、高起点课程基础教学平台，我们在以下几个方面对内容作了如下安排： 　　（一）本课程遵照教育部对教学的基本要求，针对综合类院校的特点和培养目标的要求，参照美国斯蒂芬·罗宾斯和国内主流的人大版和高教版的最新《管理学》教材，我们依据本课程的教学目标和精品课创建的要求，重新规范教学内容，制订了新的课程教学大纲和考试大纲。 　　（二）密切关注当今理论界和实业界发展趋势，我们教学任务组出版了自编新版《管理学》。该教材本着既重理论又重操作的思想，坚持理论联系实际，定量分析与定性分析相结合的原则，在内容编排上紧紧把握国际管理教育的潮流，体现出管理理论的最新发展，在框架体系上设计新颖，增加与管理实践相结合的教学内容，插入现实性强、本土化的辅助材料；在结构选择上，根据每章内容加入灵活、丰富教学案例。 　　（三）规范教学内容。管理学课程体系应该针对该课程教学内容涉及面广、内容丰富及知识更新快的特点，每学期定期或不定期地组织集体课程教研活动，围绕课程难点、重点问题展开讨论，相互交流教学心得和教学新方法；另外在教学工作中使用统一的教学大纲，统一的教材、教学讲义（包括电子教案等）及习题集等教学参考资料，教案内容规范、详实、完整。 　　二、教学方法体系的构建 　　管理学教学方法经过近几十年的发展和演变，已经形成了丰富成熟的教学方法体系，但是作为一门基础性、应用型较强的学科，传统的、单一的教学方法越来越暴露出了与现实脱节的问题。过去的引导式，案例式，参与式等方法在被许多学者运用的同时，也出现了很多缺点。集百家之长，组合式的教学方法是构建多空间、立体型的教学体系的重要手段。对于构建精品课管理学的教学方法从以下两个方面给予阐述。 　　（一）管理学的教学应该形成“一网一体、两式三法”的现代化立体教学体系 　　这里所说的“一网一体、两式三法”的教学体系是由网络教学和多媒体教学相结合的教学手段，启发式、互动式和案例法、实验法和游戏法相结合的教学方法共同构成的多空间、立方体式教学体系。 　　1.网络教学 　　参与该课程教学的老师充分利用学校教学资源网（esias）的强大功能，设置了管理知识讲解、问题与讨论、教材参考、案例分析与讨论、与著名管理类站点连接等多项功能，向学生提供本课程教学大纲、教学讲义、课程课件、教学案例资料、复习思考题、参考资料等，并在各功能模块和章节之间设置了连接，使学生在学习过程中可以方便地实现各页面之间的跳转，实现了师生们的交互式和无限时连接。很早，国外大学学习管理学就已实现网络化。以英国西苏格兰大学为例，传统日常教学中除了上课外，其它教学工作全部通过网络来实现。它的“管理学”有一套叫做BlackBoard的系统，关于课程的几乎所有信息都可以通过这个系统来进行查询，比如教师信息、教学大纲、日程安排、电子课件、案例文档、复习提纲、考试须知、考试信息、成绩公