四年级语文第七单元课程教学设计.docVIP

25两个铁球同时着地导学提纲 学习时间：2016.5.20学习者：四年级学生 教师寄语：让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕! 1、我要把课文读流利，并且能下面的字加上选择正确的读音。 违背（wèi wéi） 胆大妄为（wàng wǎng） 固执（zhì zhí） 着地（zhuó zháo） 更正 （gēng gèng ） 的确（ dí de ） 2、我能正确的区分下面的形近字，并组词。 辩( ) 辨( ) 辫( ) 掰（ ） 奉( ) 捧( ) 棒（ ） 秦( ) 二、默读课文，初步感知人物 我要默读全文，画出使我深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 伽利略是（ ）世纪（ ）伟大的（ ）。在校念书的时候同学们就称他为“（ ）”。他敢于向真理挑战，通过实验使大家明白对科学要尊重，但不应（ ）。 三、有感情的读课文。 课题（内容） 25两个铁球同时着地 课型（课时） 2课时 策划者 陈雪菊 审核者 刘秀清 导学者 四年级语文老师 设计时间 2016.5.20 学习时间 2016.5.21 学习者 四年级学生 学习目标 １．认识３个生字，会写１２个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 ３．初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。 学习重点 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。 学习难点 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。 。 学习准备 （知识链接） 1．布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 2．课文插图的挂图及投影片。 3．搜集有关农村生活的资料。 学习过程 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、导入新课 　　　　板书：两个铁球同时着地。读课题，矫正“着”的读音。 　　　　老师这里有两个铁球，一大一小。我们用它们来代表课文里提到的两个铁球：大的代表１０磅重的铁球，小的代表１磅重的铁球。这两个铁球同时从同一高度落下来，结果会怎样？我们来推测一下。 　　二、初读课文，整体感知 　　　1、①提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。 　　　　②同桌间互相听读课文，并正音。 　　　　③指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。 　　　2、默读课文，初步感知人物 　　　　①默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 　　　　②小组内初步交流。 　　　3、自主读书，诱导感悟 　　　　①同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。（学生自主读书） 　　　　②把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、导读课文第二自然段 　　　１．在１５９０年，就在距今４１５年前的欧洲，人们还没有认识到这个现象，因为当时研究科学的人，都相信一个人的话，这个人就是古希腊的大哲学家亚里士多德。 　　　２．对于亚里士多德的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度？理解：信奉。指导朗读课文的第二自然段感受当时人们对亚里士多德信奉的程度？ 　　二、导读第三自然段 　　　１．理解亚里士多德的说法 　　　　　那么关于这两个铁球怎样落地的，亚里士多德是怎么说的呢？ 　　　　　（亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个１磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是１磅重的10倍。”） 　　　　　这段话强调了什么？（强调了两个铁球同时落下时，速度不同。１０磅重的是１磅重的１０倍。）指导朗读，把要强调的意思强调出来。 　　　２．理解伽利略严谨的思维过程 　　　　⑴当时人们对这样的说法毫不怀疑。可是又一位年近２５岁的数学教授伽利略，读了这句话之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亚里士多德的话对不对，然后又带着疑问做了许多次试验，证明亚里士多德的话的确说错了。） 　　　　　板书：怀疑——试验 　　　　⑵我们来品读这一段课文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么试验的。我们先看看他思