五年级下课时教案设计.docVIP

课时教案(讨论稿) 学 科： 语文 年 级：五年级 课 题：草原 课型： 新授课 设计者：孙华波小学 曹王三小 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标 1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌”等词语。 2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深。 3、感受语言特点，体会作者表达方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 4、背诵1、 2 自然段。 教 学 重 点 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 教 学 难 点 理理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 教 具 1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。 2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。 教 学 过 程 环节设计 过 程 二次备课 谈话引入 出示自 学指导 讨论 交流， 检查 学习 效果 拓展延伸 课堂总结 复习引入 情感升华 体会蒙汉情深 品味全篇 总结写法 一 、谈话引入 ，创设情境 1、播放歌唱草原的歌曲。 2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？ 3 、作家老舍是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，当我们的作家第一次来到大草原时，他看到的是怎样的情景呢？我们随着老舍先生一起到草原看一看。（ 板书课题） 课时教案(讨论稿) 学 科： 语文 年 级：五年级 课 题：白杨 课型： 新授课 设计者：孙华波小学 曹王三小 使用者： 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标 1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4．体会借物喻人的写作特点。 教 学 重 点 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教 学 难 点 1．体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。 2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教 具 1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。 2. 教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。 教 学 过 程 环节设计 过 程 二次备课 谈话引入 出示自 学指导 讨论 交流， 拓展延伸 课堂总结 复习引入 情感升华 品味全篇 总结写法 一 谈话导入 激趣引题 二 初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。 1此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？ 2 教师检查学生自学结果： 3 说说这篇课文讲了一件什么事。 4 把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。 三 细读品味 了解白杨的生活环境 学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。 1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。 （1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。（明确白杨的生命力极强） （2）那里的天地是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。（ 明确白杨树的生活环境及其恶劣。） （3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 （4）教师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚强。 （5）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。 （6）把爸爸的话背诵下来。 2此时的你最想对白杨树说点什么？ 四 提出疑问 布置作业 第二课时 一 复习引入，直奔情境 二 剖析实质 表达心声 爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达怎样的心呢？ 学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。 1 指名读读这一自然段。 生思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下。 2 白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？ 3 西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想