《史记·李广列传》教案.docVIP

《史记·李将军列传》 张军强 学习目标：?一、通过文本的研读，认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；?二、通过文本的研读，感悟司马迁《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；?三、通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。?四、通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。? 学习思路：?一、师生共同揣摩文本，弄清文章的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点；?二、总结积累文本中出现的文言知识点。特别是p54页“词类活用（二）”要认真完成。? 理解步骤：?一：师生共同诵读，根据课下注释疏通文意?二：进一步研读探讨生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？他给你的印象是什么？?? 1.从李广经历的战役看其人物形象? [第1节]文帝时： 中郎将、武骑常侍（八百石） [第2节]景帝时： 上郡太守（两千石），具体表现： 上郡遭遇战 --- 临危不乱、镇定自若、有勇有谋 [第3-6节]武帝时： 骁骑将军、卫尉将军、右北平太守（两千石） 雁门出击战 - 临危不乱、镇定自若、有勇有谋 右北平守卫战 治军简易，体恤士兵，不爱钱财,为人简易,心胸狭窄，公报私仇 猎中射石 射技高超， 斩霸陵尉 心胸狭窄，公报私仇 [第7-10节]武帝时：前将军（两千石） 从卫青击匈奴战 生不逢时, 摧残人才 2.李广官职变动情况看其人生遭际? [1节]文帝时： 中郎将、武骑常侍（八百石） [2节]景帝时： 上郡太守（两千石） [3-7节]武帝时： 骁骑将军、卫尉将军、右北平太守（两千石） [8-10节]武帝时：前将军（两千石） 人生遭际：?写李广晚年为前将军，跟随卫青攻打匈奴，最后被倾轧逼迫而死。?（元狩四年，卫青、霍去病出兵攻打匈奴，李广多次请求参战，汉武帝先是“以为老，弗许”，“良久乃许之”，说明出战就不顺。随大将军卫青出击匈奴，他本为前将军，卫青却要他出东道，又是不顺。而东道回远，失道被责，更是不顺。接二连三的不顺，卫青又逼其对簿，李广乃自刎。）?3. 司马迁眼中的李广形象：用叙述和比喻评赞李广，表达了对李广的无限景仰。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，用孔子的话赞扬李广为人能以身作则，强调正人先正己的重要。“桃李不言，下自成蹊”，用古代广为流传的谚语高度评价李广的品格，赞美他诚实朴直，事事以身先行，因而赢得了士兵和百姓的崇敬，“至今犹忆李将军”。 4. 造成李广悲剧结局的原因是什么？?? 客观原因： 1、汉王朝 用人唯私、排挤迫害有才能的人的用人政策，是李广悲剧形成的直接、客观的原因。 汉武帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他进行排挤。这是人为的悲剧，暴露出当时社会对人才的摧残，也寄寓了作者深深的同情。所以，明代茅坤说：“李将军于汉，为最名将，而卒无功，故太史公极意摹写淋漓，悲咽可涕。 主观原因：2、李广自身 李广的性格缺陷是造成其悲剧的重要的主观原因 透过“太史公叙广得意处”我们还可以看到李广本人的另一面，应该说李广在性格上是有缺陷的，我们这里所说的“性格缺陷”，不是指人格心理学上说的那种典型的变态人格，而是指人的社会属性，我们生活在这个世界上，每天接触最多的就是人，每天所要处理最多的就是与他人的关系，尤其是专制集权的汉武帝时代，处理好与上级的关系、与权贵的关系、甚至是与皇上的关系，显得比其他任何时候都重要。所以对于“讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏”的李广来说应当是一个相当大的难题。研究一下李广在这方面的表现，不难看出其悲剧的发生并非偶然：（1）不善言辞（“讷口少言”）、个性太强（“引刀自刭”）、性情冲动（如“杀霸陵尉”）。 李广的“讷口少言”与霍去病的“少言不泄”绝不相同。李广不但平时少言，关键时刻更加无话，不但无话，还有脾气，又倔又横，直如一乡下老农（“悛悛如鄙人，口不能道辞”），古往今来，喜欢这样下属的上司不会很多。霍去病平时也不爱说话，可是当“天子为治第.令膘骑视之。”时，人家却冒出一句：“匈奴未灭，无以家为也。”于是乎“由此上益重爱之”（《卫将军骠骑列传》）。真是“夫人不言，言必有中。”会说话和不会说话直有天壤之别，同样的少言，这时就有了质的分别。 言少脾气倔，受不得半点委屈，这在家人面前，或许能得到谅解与宽容。到了外面，就是在普通的上司那里也要倒霉的，而况李广面对的是专制的君王，所以虽是战功卓著，最终得不到好的结果，竟至“引刀自刭”。 霸陵尉罪不至死，而李广（倔）不管这些，想做什么就做什么，没有任何顾忌，做事过于冲动。对于这件事别人会怎么想？会不会传到皇上那里？会不会影响自己的前程？李广没有考虑过。事实上这件事对李广也是有影响的，司马迁写这一段，恐怕也