香港教育学院「小学教师的教与学经验分享及反思」演讲会小学教.. 【精编】.pptVIP

* 香港教育學院 「小學教師的教與學：經驗分享及反思」演講會 小學教師的工作及挑戰 課室管理 北角官立上午小學 黃鳳霞主任 教師如何適當管理 課堂上行為及秩序問題 教師最常見的六項 學生課堂違規行為 一、經常欠交功課 二、經常欠帶書本和上課用具 三、說謊 四、喧嘩 五、未能與同學和睦相處 六、未經許可，離開座位 違規行為成因 甲、學生因素 一、學生學業程度低 二、學生自律能力低 乙、教師因素 一、教師欠缺管理學生紀律的知識/能力 二、教師間很少分享管理學生紀律的心得 三、教師工作量重 四、教師畏懼學生對懲罰有過激反應(如自殺)不罰學生 五、教師權威日漸下降 六、教師備課不足 七、教學方法欠靈活 八、教師缺乏職前有效課堂培訓 九、教師缺乏職後的有效課堂管理再培訓 十、教師對時下青少年心態欠了解 十一、處理學生問題時欠公允 十二、教師間沒有建立處理學生紀律問題的共識 丙、學校因素 一、學校缺乏明確的獎懲措施 二、學校在訓導、輔導工作有過於明顯分工 三、學生犯規必依既定的懲罰方式處分 四、學校無權開除嚴重違犯校規的學生 五、學生無權參與制定獎懲制度/校規 六、學校對教師懲罰學生後可能遭遇的後果保障不足 七、非母語教學 八、學校課程艱深 九、學校紀律方針過度保守 丁、家長因素 一、家長對校方的懲罰持相反的態度 二、家長對管教其子女缺乏有效的方法 戊、社會因素 一、社會對學生違規行為採取縱容態度 二、傳媒對學生違規行為的報導過分渲染 三、社會對家長的制約不足 行為問題發生之前的預防方法： 一、依照規律－大部份學生喜愛每天有規律地做事 二、從學生之角度看課室－看看什麼是立即要注意的事 三、溝通清楚－向學生清楚指出老師的期望，不可讓他們有誤解 四、清楚向學說出「可接受」和「不接受」的課室行為 五、組織指令－不要浪費時間，經常讓學生進行活動 六、預計有什麼出錯及計劃怎樣減少發生機會 　　例如：轉堂時，排隊早會時 七、注意學生行為－如發現有問題應立即有行動及給予回應。 八、貫設地管理學生行為並建立常規 九、有系統，一步一步地給予指示，把複雜的問題細分為較簡單之程序 十、定期重複評估日常之規律，並包括學生之回應 十一、老師要在下列各項向學生指出期望 一、學生使用課室空間及設備 二、學校其他地方 三、全班活動 四、小組活動 處理學生行為問題 一、為何學生行為不當 　　－吸引注意 　　－溝通方法(以行為表達) 　　－建立個人感及歸屬感 　　－尋求報復 　　－防止不快樂的經歷 　　－尋求權力 * * *