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不让一个掉队,教师为学生成长启航 　　摘要：教育要面向全体学生，教师不仅要帮助优秀学生成长，更要对后进生付出无私的爱。不让一个学生掉队才是班主任的管理目标。一个班级不可能没有后进生，他们在班上所占的比例虽小，但活动能量大、影响面广，常常妨碍班级各项工作的顺利开展。做好后进生的转化工作，不仅关乎到一个学生的前途，关系到一个班级的荣誉，还能影响到一个家庭的幸福，甚至是整个社会的风气。教育好一个后进生比培养一个优秀生地位还要重要。后进生的教育工作是一项“爱心工程”、“情感工程”，只有用真情去填补他们的情感空缺，去修补他们的心理障碍，去点燃他们心中的梦想希望，才能把“甘露”浇到他们的心田，让他们健康成长。 　　关键词：关爱；尊重；启航 　　后进生通常是指那些学习上不努力，学习成绩较差，思想上不求上进，品德水平较低的学生。他们表现出的特点有以下几个方面：自卑感强：他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦，老师的冷落，他们感到很自卑；逆反心理强：别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。根据这些特点，他们又非常渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。为此，作为班主任，要了解后进生的方方面面，对症下药，抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把教育工作落到实处。 　　一、悦纳学生，激发他们的生活热情 　　心理学家威廉?詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这也是人类之所以有别于动物的地方。”每个人都需要赏识，喜欢被赞美被肯定，尤其是后进生由于学业成绩不够理想，常常遭到批评，讽刺，挖苦，斥责。在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重的损害了学生的心理健康，影响身心的发展。作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。我想，班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但对于那些后进生，我们又给了他们多少的鼓励与支持？后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到他们前进的路。而这“火把”就是班主任对他们的鼓励，只有班主任勤于鼓励，后进生才能走出黑暗的困境，才能找到光明的前途。 　　后进生不是一切都差，他们也有闪光点的积极因素。但长期以来由于光环效应的作用，班主任往往忽略了这些微弱、细小的闪光点，甚至有些班主任还放大他们的缺点，总认为这些学生“不可教也。”为此，我们班主任一定要坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的闪光点，哪怕是一些苗头，并不稳定，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬和鼓励，是对学生巨大的鼓舞，让他们体验到爱抚和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。另外还要引导学生积极参加各项体育活动，有计划地使后进生的精力集中在这些活动中，利用群体力量感化后进生。对他们细小的进步都加于肯定，让他们在老师和同学们的微笑中鼓起学习的勇气，重新树立信心，渐入佳境。与此同时，我们也要严格要求他们，诚恳而热情地指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味迁就姑息。但对他们的批评一定要注意方式方法，注意批评的语气、声调、分寸和场合，注意启发学生自己认识问题，切记感情冲动、言辞偏激、简单粗暴，随便扣帽子等不尊重学生的态度。 　　二、对症下药，培养后进生的学习习惯 　　后进生的培养一定要注意用不同的方法去解决不同的矛盾，在做好后进生的教育转化工作时，必须根据个人的具体情况，因人制宜，对症下药。 　　1.针对顽皮的后进生，应该用疏导，迁移的办法，使他们把旺盛的精力用到学习上，用到为班集体做好事上。我所教的九年级111班的李强（化名）同学，在他五岁左右父亲就因车祸去世，母亲和舅舅把他交到学校的目的是为了别在社会上惹是生非。当着他的面说只要他不吵事，学不学，成绩无所谓。像他这样从小学到初中家长对他的要求就如此，严重缺失了教育，造成该学生脾气大，课堂上除了讲话干扰秩序就别无它事可做。针对这种学生，如果单用恐吓、斥骂是行不通的，就得让他做一件自己觉得有意义的事情，让他体会到成就感。 　　2.针对迟钝的后进生，必须在开发智力、培养学习信心和兴趣等方面下功夫，教给他们正确的学习方法，帮助他们补上落下的功课，解除自卑感。我所教118班的蒋名刚（化名）和陈超（化名）同学，他们不影响课堂纪律，听话、懂事，可智力却实在是跟不上同龄阶段的人，我经常对他们进行表扬，树立他们的信心。 　　3.对于学习成绩一般，思想意识较差的后进生，则要肯定他们的学习成绩，着重激发对他们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发他们的学习兴趣，创造一种激发他们内驱力的环境氛围