大学英语教学中师生关系存在问题及对策.doc

大学英语教学中师生关系存在问题及对策 　　摘 要： 师生关系是学校最基本、最重要的人际关系，和谐的师生关系对于提高大学英语教学质量有着特别重要的意义。本文分析了当前大学英语教学中存在的几种不和谐的师生关系，并结合教学实际，提出了建立和谐师生关系的对策和建议。 　　关键词： 大学英语教学 师生关系 问题 对策 　　师生关系是学校最基本、最重要的人际关系。和谐的师生关系可以激发学生的学习兴趣和动机，培养学生良好的思想品德和创新能力，而且还能促进学生身心健康发展。在大学英语教学中，师生关系直接影响学习效果和教学质量。当前，高校师生关系总体处于一个良好的状态，大多数学生能够尊敬老师，老师也够尊重并平等地对待学生，但伴随我国高等教育的大众化，受学校与社会等诸多因素的综合影响，当前高校师生关系出现了一些新情况、新问题。本文分析了当前大学英语教学中存在的几种不和谐的师生关系，结合教学的实际，提出了建立和谐师生关系的对策和建议。 　　一、当前大学英语教学中师生关系存在的主要问题 　　1.被动和单向的师生关系。 　　在我国传统的大学英语教学中，师生关系是一种不平等的关系，教师在整个教学过程中处于主导地位，师生关系是一种单向的授受关系。教学方法依然是教师为中心、以语言输入为主要形式，其表现为老师在讲台上讲或问，学生在台下听和答，被动地接受老师输出的知识，缺少主动性和平等性，在一定程度上压抑了学生的学习兴趣和积极性。此外，随着高等教育的改革和高校的扩招，大学生的数量急剧增加。在这种背景下，导致了师生比例严重失调，英语教学更面临着严峻的挑战。为了适应高等教育大众化的需要，大学英语教学采用了“大班教学”的方式。这种方式很难有效地开展教学活动，师生间的互动非常困难，课堂上只能完成基本的教学任务。这种传统的教育方式强调教师的中心地位和教师权威，认为学生身心发展完全依赖于教师。教师应该在教育中处于绝对的支配地位，在学生的心目中享有崇高的威信。[2]受传统教育思想和教育方式的影响，大学英语教学方式是一种机械的单向传授，师生??系是一种被动和单向的关系，这种师生关系不利于调动学生的学习积极性，影响了大学英语的教学质量。 　　2.疏远和冷漠的师生关系。 　　一般情况下，各高校大学英语课程学时多，教师任务重，老师和学生之间的交流少，课堂中或许还有一些对话，但更多是单向的知识传授，所以就更谈不上感情和思想的交流了。对于一些任课老师来说，一学期下来没有记住几个学生的名字，甚至个别老师都不知道自己教过哪些学生。同时，很多学生谈起刚结束的课程时，连任课老师的姓名都不知道。对于这种疏远和冷漠的现象，无论是老师，学生，还是社会大众都有强烈的感受。究其原因有很多，主要由于许多高校采取教室流动、合班上课制，一个教师通常面对几百个学生，这种状况自然减少了师生交往接触的机会。同时，教学与科研是高校教师年度考核、评先评优、晋升职称的重要衡量指标，教师除了要完成教学任务，还要完成一定的科研任务，无暇或不愿投入过多时间与学生进行交流。[3]此外，随着科学技术的进步，英语网络课堂和远距离教学日益发展，老师和学生减少了面对面直接的接触，缺乏感情沟通。由于缺乏必要的交往，师生之间变得越来越疏远，相互的态度非常冷漠。师生相遇时装作不认识或故意回避，形同陌路，这种缺乏相互尊重的现象非常普遍。 　　3.实用和功利的师生关系。 　　由于受到当前社会中实用主义和功利主义的影响，本该单纯的师生关系也变得愈来愈商业化；大学本该是传播知识，培养人才的地方，思想、情感逐渐被淡化，而物质和利益被更多地掺杂在其中。从教师的角度而言，为了在期末学生评教中获得好评，有些老师降低了本学科的教学要求，放松对学生的管理来讨好学生。越来越多的高校把学生评教作为教师年终考核的重要标准，教师不敢严格要求学生的现象显得更加普遍化。从学生的角度而言，一些学生进入大学后，学习动力减少，享乐主义萌生，经常逃课或是彻夜玩电脑。期末考试来临时，他们又希望得到一个好分数，他们会对老师会采取一种功利的态度，有目的地接近任课老师。为了从老师那获得好处，不断地奉承迎合他们。有些学生家长为了学生有更好的发展机会，或者顺利通过考试，取得较高的分数，给教师送礼或是请客。对于那些缺乏职业道德修养的老师来说，他们会利用自己掌握的权利来获取自己的利益，为自己的私事，要求学生家长的帮助或是吸引那些最求“名利”的学生，使师生关系偏离正常轨道，变得世俗化。 　　4.相互埋怨和缺少信任的师生关系。 　　首先，随着高校扩招和办学形式多样化，导致学生的素质良莠不齐。一些教师看到部分学生文明素养差，学习成绩和学习动力不足的情况会感到不满，看不起学生，甚至抱怨或是指责。同样，学生对老师也缺少应有的尊重和信任。现今，大多数学生都是缴费上学，加之是独生子女的成