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高职经济管理理念解析 　　【摘要】 　　高职教育作为学历和技术双重培养的教育模式成为中国教育发展的重要方面，在高职教育的发展中，通过研究经济管理理念促进教育资源的合理配置是实现中国教育的更好发展的有力途径。本文将对高职教育和经济管理理念进行深入浅出的探讨，希望对高职教育的更好发展有所裨益。 　　【关键词】 　　高职教育；经济管理；理念 　　1.高职教育的基本内涵 　　1.1高职教育的概念 　　高职教育全称为高等职业技术教育，联合国教科文组织颁布的《国际教育标准分类》将高职教育界定为“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业，或某类职业或行业所需的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力与资格。”西方欧洲国家并不存在单独的高职教育的概念，而是将所有的高等教育都看作是培养专业人才的专业教育。我国的高等职业教育则是包括职业教育和技术教育两方面在内的特殊的专业教育。 　　1.2高职教育的特点 　　第一，普通高等教育的主要培养目标是培养学术型人才，高等职业技术教育在课程设置和培养目标上更加侧重于社会实用性。首先，在课程设置上，高职教育并不开设理论研究的课程，而是针对社会职业和岗位需求进行课程设计。其次，在培养目标上，高职教育注重培养应用性人才，为社会职业的需求培养专业技术人才，理论研究和学术研究则不在高职教育的培养范畴之内。 　　第二，普通高等教育的教育对象时培养具备本科以上学历的拥有学术研究和理论研究能力的高等人才，而高等职业教育的培养目标则是培养具备高中文化或者是相当于高中文化的技术型人才。 　　第三，高等职业技术教育则不同，国家鼓励民间资本进入高职教育领域，鼓励民间办校，促进社会教育资源的合理配置，促进人才培养模式的创新发展。 　　1.3高等职业技术教育的就业效应 　　高等职业的教育特点决定了它可以在短时期内提高劳动力的职业技术，成为专业的技术型人才，虽然高职教育无法提供尖端的专业人才，但是它可以在短时期内改善劳动力的供给结构，提高工人、农民、高中毕业生这部分劳动力的就业质量，为社会的发展输送更多更高质量的技术型人才。 　　2.基于经济管理理念的高职发展现状分析 　　2.1生源扩招有悖于高职教育重点 　　我国一直推行职业教育的投资机制改革，国家对职业教育的财政拨款减少，国家提倡民间办学，鼓励民间资本进入高等职业教育领域，拓宽办学经费来源，在这种情况下高等职业学校不得不想尽办法寻找办学经费，而这其中主要的办法就是扩招，民间资本和个人缴费是高等职业教育教育办学的主要经费来源，在国家财政拨款难以企及的现状之下，高职学校不得不扩大招生。 　　扩招之后虽然在一定程度上可以缓解高等职业教育办学经费紧张的问题，但是诸多问题也随之而来。首先，学校固有的办学设施和办学场地难以容纳骤然增多的学生人数，学校的硬件设施跟不上必然影响教学质量，学生在接受职业教育时，没有充足的学习资源，难以接受高质量的教育。其次，学校扩招之后必然要对更多的学生授课，但是学校固有的教师数量却难以应付更为庞大的学生群体，在这种情况下，有些高职学校将众多的学生集中在一个课堂上集中授课；也有些高职学校采取增加学校教师工作量的方法来解决这一问题，但是教师并没有得到同等的报酬增加，长此以往高强度的工作量和工资收入不成正比，教师难免产生消极情绪，影响学生的受教育质量。 　　2.2提高教学质量与短期经济效益自相矛盾 　　依靠国家财政力量支持的普通高等教育是国家基础发展的重要组成部分，普通高等学校是非盈利性的事业单位，但是高职教育则不同，从经济管理理念来看，高等职业技术学校在本质上是企业性质，虽然高等职业学校同普通高校一样都在为社会培养人才，但是不同于普通高等学校的公益性，高等职业技术学校的人才培养在本质上还是为了赚取经济效益，因此在高等职业教育技术学校的经济管理理念中平衡教学质量和短期经济效益者对矛盾体就成为一个永恒的命题。 　　现实情况却是高职学校教学模式改革举步维艰，因为通过教学模式的变革来提高人才培养的质量是一个长时间的过程，学校很难在短时期内取得经济效益。同时人才培养模式的转变需要高职学校教师的积极探索，其过程充满众多不定性因素，而在这个过程中教师也无法在短时期内取得立竿见影的效果，无法即时共享模式转变的利益，在这种情况下，高职学校和教师并不愿意将学校资源投入到学校的教育改革层面上，而是将更多的资金放在立竿见影的硬件设施方面。通过改善学校的办学条件、住宿条件和机器设备来吸引更多的学生就读，虽然这种做法可以在短期内为学校带来生源，增加学校的经济收入，但是从长远来看却不利于人才培养质量的提高，不利于人才输送和社会就业的衔接。 　　3.高职学校经济管理理念创新的策略分析 　　3.1