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高职辅导员职业生涯中存在问题及对策探讨 　　【摘要】本文对辅导员职业生涯中存在的问题进行了初步的研究，指出辅导员职业生涯中可能会先后出现：职业手段欠缺、职业形象不妥、职业性格不佳、职业倦怠、与学生的代沟、职业经验的升华等问题，并对此提出了对策。 　　【关键词】辅导员，职业生涯，职业手段，职业形象，职业性格，职业经验的升华，职业倦怠 　　教育部24号令指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”，由此可看出辅导员承担的责任之重，事务之杂。其实还远不止这些，还要做许多看似与我们无关，也由各部门下放给辅导员去完成。要做好辅导员工作，与做好专任教师一样有一个成长的过程，在成长过程的不同时期存在不同的问题，本文将对些进行探讨。 　　1、研究方法：查阅近五年的辅导员工作考核表，统计辅导员所带班级学生状况，并对相关问题就其出现的原因进行分类，研究其原因。 　　2、辅导员职业生涯过程中可能出现的问题 　　2.1探索期存在的问题。对于刚毕业的大学生接手辅导员工作容易出现：穷于应付，苦于无招。 　　2.1.1职业手段问题。新任辅导员多是刚毕业的大学生或研究生，对于辅导员工作的了解不多，工作仅是模仿自己大学时期的辅导员工作方式，或是凭着一腔热血，知道什么是对，什么是错，想把一些想法强加给学生，对学生严格要求。模仿是少不了，严格要求也是应该的，可往往事与愿违，学生不认可，有些新辅导员遇到这种情况自己很痛苦，但还是很“铁腕”的去做，其结果是学生表现得更加无视辅导员，甚至要求撤换辅导员，这些辅导员也很冤，我一切都是为他们好啊，他们怎么这样。学生从心理上不接受，就无从达到教书育人的目的，原因之一是职业手段欠缺。 　　2.1.2职业形象塑造问题。有些新任辅导员偏爱成绩好的，遵守纪律的学生，其实其他学生更需要关爱。另一方面辅导员的仪容仪??也要有别于学生时代，而新任辅导员往往忽略这个问题。有的新任辅导员一厢情愿的想成为学生的朋友，其实做为朋友的想法没有错，对以后的工作开展会有问题，这里有个度的问题。 　　2.1.3职业性格问题。辅导员的职业性格影响学生非智力因素的发展，品德的形成和人格的塑造，一个悲观的辅导员可能会让学生产生反社会心理，如对刚入学的新生，辅导员如何面对学生的抱怨？再好的学校学生都能找到他的不足，我们这种高职学院，一开始就让学生不看好，辅导员以什么样的职业性格来面对这些抱怨的学生直接影响以后的学风班风。刚走上工作岗位的辅导员可能给入学新生一样对新的学校有着种种不满，对于学生的抱怨如果只是理解，表示有同样的看法，会产生更多不良情绪，而且这种情绪会象久治不愈的传染病，影响整个团队的健康。 　　2.2高原期存的问题。担任几届学生辅导员后，对辅导员工作有了全面的了解，但新的问题又出现了，对自己的职业产生倦怠。 　　辅导员工作是个良心活，而且存在职业风险，管理的是每个家里的宝贝，他们又有着自己的思想和主见，处在恋爱时期，又面临就业压力，恋爱、就业都是他们可能出现的压力源，都可能引发他们心理问题。辅导员带两百人左右的学生。要关注每一个学生确实是非常难的，在学校辅导员所做的工作并没有完全得到认可，因为有许多是看不见的，不留痕迹的工作。 辅导员从事的工作研究课题少，且课题难于升报成功，因而影响的职称评定。辅导员工资待遇问题也多，学生管理部门想提高辅导员待遇往往要费尽心思，稍有改观就会引来来自学校其它部门的不满之声，因而使得在辅导员岗位上的人产生职业倦怠，表现为：第一，消极怠工、烦躁易怒、敏感紧张等。第二，消极否定、麻木不仁的态度对待学生，厌倦辅导员工作，工作缺乏创新，拒绝合作，对工作环境和组织管理满腹牢骚，较注重个人待遇。第三，低成就感。对自己所从事的德育工作的意义与价值的评价降低，认为思想政治工作缺乏意义，感觉没有能力让学生有更大的变化，不愿去做更多的努力，职业动机和热情下降，缺乏职业自豪感。第四、陷入应付状态，应付有问题求助的学生，应付领导布置的工作，表面上任务完成了，但实际的工作效果和影响可想而知。 　　2.3成熟期问题。一个成熟的辅导员对工作是有预见性的，对于下一步学生可能出现的问题早在出现以前采取预防措施。但是仍然存在以下两个问题： 　　2.3.1代沟问题。社会的急剧变化，学生的经历不同，学历不同，所处的位置差异，观念的不同，随着辅导员年龄的增长，代沟的出现的大概率事件，因而会出现与学生的沟通矛盾，教育效果差的问题。 　　2.3.2职业经验的升华问题。有许多辅导员有许多工作经验，调查发现在学生管理上卓有成效，深受学生欢迎的10位