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四川省宜宾县复龙初级中学七年级历史上册教案第二学习主题 国家的产生和社会的变革 第8课 商鞅变法川教版
教学目的:
知识与能力:引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义,知道商鞅变法的措施。通过对商鞅变法前的争论,培养学生透过现象看本质的能力、知识迁移能力和全面思考问题的能力,加深对改革活动的认识。
? 情感态度与价值观:通过体会商鞅变法的过程和意义,使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革,树立与时俱进的观念,并适时对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。
教学方法:讲授法、谈话法、课堂表演、讨论法等。
课堂准备:
①、教师课前布置学生阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章,或在网上查找相关资料,要求学生初步了解和认识商鞅变法。
②、安排几位学生表演“商鞅舌战旧贵族”的话剧,创设历史情景,让学生设身处地地思考商鞅变法的过程和意义。
③、教师根据授课内容制作课件,课件图文并茂,文字叙述简洁易懂,符合学生认知特点,并对教材相关内容做适当拓展和充实。
④、教师根据在讨论过程中可能发生的情况,作好积极引导的应变准备。
活动过程:
上课前事先播放《走进新时代》这首歌。同时课件上显示这首歌的部分歌词。如“我们唱着东方红当家做主站起来,我们讲着春天的故事改革开放富起来,继往开来的领路人带领我们走进新时代,高举旗帜开创未来……”。(营造课堂气氛,以便成功导入“改革”的教学内容)
(导入语) (3分钟)
教师:党的十一届三中全会以来,我们的总设计师邓小平同志提出了实行改革开放的政策。从此以后,在中国的大地上掀起了一场轰轰烈烈的改革大潮,经过二十多年的经济建设,中国发生了翻天覆地的变化,正如歌词中所说的“我们讲着春天的故事改革开放富起来”。
同学们,我们正处在改革的时代,时代变化要求改革,改革推动社会的进步。如今我们的物质生活非常丰富,我们的精神生活多姿多彩。你们是幸福的,也是幸运的,因为我们是改革开放的受惠者。可是同学们,你们知道吗?任何推动社会进步的改革都不是一帆风顺的,甚至要付出沉重的代价。早在两千多年前的战国,秦国的商鞅变法就证明了这一点。今天就让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代,共同对商鞅变法作一番探讨。
(进入新课) (8分钟)
(教师):在春秋末期,随着铁农具和牛耕的使用和推广,社会生产力得到了显著的提高,出现了新兴地主和农民这两个阶级。到了战国时期,新兴地主阶级为了确立封建统治,发展封建经济,先后在各国掀起了变法。其中较为著名的有魏国的李悝变法,楚国的吴起变法,而秦国的商鞅变法效果是最为显著的。
(学生):商鞅是战国时期著名的改革家,卫国人,原名叫公孙鞅,后来他在秦国因功封为商,号商君,所以历史上称他为商鞅。他从小好学,精通儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。早年为魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危时向魏王推荐任商鞅为相,但魏王没有答应,公叔痤又建议将商鞅杀掉。后来公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。
(教师):那商鞅是否逃走了呢?
学生各抒己见,“有”或者“没有”。
(教师):是啊,惠王不按丞相的话重用商鞅,又怎么会听丞相的话杀了商鞅呢!这是商鞅早就料到的。可后来商鞅还是离开了魏国,奔向了能够实现自己梦想的地方——秦国。那么,商鞅为什么要奔向秦国呢?(课件上显示秦孝公颁发的《求贤令》——三晋攻夺我先君河西地,诸侯卑秦。丑莫大焉:……宾客郡臣有能出奇计强秦者,吾且尊官.与之分土。)
(学生发表自己的看法):“因为秦国颁布《求贤令》,招揽贤才。”“因为秦国落后,秦孝公即位后决心富国强兵。”“因为商鞅想在秦国实现在自己的理想。”……
(教师):是啊,在诸侯纷争的战国时期,各诸侯王无不希望富国强兵,称雄诸侯。要达到这一目的就要招揽人才,改革旧制,实行新法。秦孝公也不例外。公元前361年,秦孝公即位,那时的秦国,地处西方,在七雄中最弱小、最落后。秦孝公感到“诸侯卑秦,丑莫大焉”,立志要使秦国富国强兵,为此,他向天下广揽贤才,并许诺有谁能出计让秦国强大,就给他高官,还分给一部分国土。当然,对商鞅这样胸怀抱负的人,当然希望游说诸侯,建功立业。在魏国不得志的商鞅就到了秦国。
秦孝公决心任用商鞅革故鼎新,变法图强。但改革不可避免地会遭到旧势力的阻挠。于是,在商鞅变法前,发生了一场商鞅与奴隶主旧贵族之间的宫廷辩论。下面就让我们身临其境地体会一下,来欣赏一段“商鞅舌战旧贵族”的话剧。(提示同学们在欣赏话剧的同时,仔细留意商鞅的对话,思考秦王为什么支持商鞅变法。)
(四位同学上台表演,他们分别扮演秦孝公、商鞅、甘龙、杜挚)(5分钟)
(学生表演完毕,谢幕)
(教师):感谢这几位同学精彩的表演,同学们看得很认真。那么,大家认为秦王为什么支持商鞅变法呢?
学生发表看法:“因为商鞅讲得游道理”;“因为商鞅处在战国,和夏商周春秋时代不同”;“因为商鞅要利国利民”;“因为旧的秦律不能让秦国富强起来”;“因为秦孝公想利用商鞅变法把秦国变
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