平面直角坐标系教案设计(鄌郚镇包庄中学秦芳芳).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 学 校：山东省潍坊市昌乐县鄌郚镇包庄中学 姓 名：秦芳芳 学科课题：初一数学《平面直角坐标系》 电 话：0536-6671160 联系地址：山东省潍坊市昌乐县鄌郚镇包庄中学 电子邮件：wfqinfang@163.com 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 青岛版七年级数学下册《平面直角坐标系》教案设计 一、教案背景 1、面向学生： 初一 2、学科：数学 3、课时：1课时 二、教材分析 本节是在11.1节学生已有的用有序数对确定平面内物体位置的丰富体验的基础上，进一步把问题数学化，由感性升化到理性。“实验与探究”通过让学生在纸上画出两条互相垂直且有公共原点的数轴，引入平面直角坐标系的有关概念，展现了知识的发展过程，使学生感受数学在处理确定平面内点的位置的问题时的思想和方法。 三、教学目标 【知识目标】1、认识并能画出平面直角坐标系，理解平面内点的横坐标和纵坐标的意义；2、在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标；3、经历画坐标系、描点、连线、看图以及由点找坐标等过程，丰富学生的教学活动经验，培养学生的合作交流意识，体会数形结合的思想。 【能力目标】 渗透数形结合、转化的数学思想；揭示人类认识世界是由特殊到一般、具体到抽象、一维到多维等认识规律，发展学生的数形结合意识、合作交流意识，培养学生的发散思维能力和创新能力。 【情感目标】 培养学生细致、认真的学习习惯。通过介绍笛卡尔创立直角坐标系的背景知识，激励学生敢于探索，勇攀科学高峰。 四、重点难点 【教学难点】平面内点的坐标具有的特征，平行于x轴和y轴的直线上的点和第一、三象限角平分线，第二、四象限角平分线上点的坐标的特征， 【教学难点】平面上的点与一对有序实数之间一一对应关系，建立 “数”与“形”之间的联系． 五、教学准备 1、利用百度搜索相关课件和教学视频，参考了大量教案，从而确定了学习重难点，形成了自己的教学思路； 2、三角板、坐标纸和小黑板 六、教学方法 探索式教学法，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，讨论解决问题的方法。 七、教学过程 （一 4、在现实生活中这样的例子很多，你们能不能举出一些现实生活中用一对实数来表示平面内点的位置的例子呢？(小组讨论，全班交流) 5、提出问题：究竟如何用一对实数来表示平面内的点的位置呢？接下来介绍笛卡尔的平面直角坐标系。 早在1637年以前，法国数学家、解析几何的创始人笛卡尔受到了经纬度的启发，地理上的经纬度是以赤道和本初子午线为标准的，这两条线从局部上可以看成是平面内互相垂直的两条直线。所以笛卡尔的方法是在平面内画两条互相垂直的数轴，其中水平的数轴叫x轴(或横轴)，取向右为正方向，铅直的数轴叫y轴(或纵轴)，取向上为正方向，它们的交点是原点，这个平面叫坐标平面。这节课我们来学习平面直角坐标系。(板书课题) （二）讲授新课 ⒈ 平面直角坐标系的有关概念及画法 学生阅读教材P49-50自学相应内容，思考下列问题： (1)如何建立平面直角坐标系？ 在平面内取互相垂直有公共原点的两条数轴；取向右，向上的方向为正方向；两条数轴的单位长度相同． (2)指出坐标系中各部分的名称(x轴，y轴，原点及第一、二、三、四象限)． (3)x轴及y轴上的点属于哪个象限？ 全班交流思考结果，教师指出： 平面直角坐标系具有以下特征：在同一平面内两条数轴：①互相垂直 ②原点重合 ③通常取向右、向上为正方向 ④单位长度一般取相同的 坐标轴上的点不属于任何一个象限。 第二象限（—，+） 第一象限（+，+） 横轴上的点坐标为（x,0） 纵轴上的点坐标为（0，y） 原点坐标为（0，0） 第三象限（—，—） 第四象限（+，—） 　　 2、有序实数对与坐标平面内的点的对应关系 ① 由点写出对应坐标 对于平面内任意一点M，（过点M作x轴的垂线，垂足对应的数是1，过点M作y轴的垂线，垂足对应的数是3，这样得到了一个矩形，根据矩形对边相等，可知1刻划了M点离开y轴横向位置叫横坐标，3刻画了M点离开x轴纵向位置叫纵坐标，合在一起叫M点坐标。记作M（1，3）。（注意：横坐标写在纵坐标的前面，它们是一对有序实数。） 教师提出：由此可以看出，坐标平面内任一点都对应着一对有序实数，书中提到的有序二字，你是怎样理解的？电影院中的2排3号和3排2号一样吗？（3，2）和（2，3）表示同一个点吗？用同样方法得到点N的坐标是（2，3）记为N（2，3），注意坐标（3，2）与（2，3）的区别。 （强调规定点的坐标写在小括号内，横坐标写在众坐标前面，中间用逗号隔开。） 游戏活动：每位同学都表示平面内的一个点，让居中的横纵向同