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高职院校督导工作研究与实践 　　【摘要】教学质量监督是高职教学管理体系的重要组成部分。主要讨论高职督导工作的作用、特点、方法和途径。本文作者就当前高职院校的督导工作进行了探索研究。 　　【关键词】高职院校，督导，教学管理 　　高校成立督导部门，是现代教育管理的必然要求。在现代教育行政管理中，决策系统、执行机构和监督部门形成了—个科学的、完整的体系，三者各自承担不同的职责和任务，发挥着不可替代的作用。如何发挥督导部门在质量监督方面的作用，是高职院校教育教学管理的一个重要课题。 　　一、抓好督导工作，是完善高校教育行政管理体系的需要 　　高等学校成立督导机构，是学校现代化教学管理的必然要求，它承担着教育教学质量监控的重要职责。在学校里，督导工作除了必须以国家法律、法规、方针、政策为依据外，还要认真贯彻学校内部的有关文件精神、规章制度，并以此为依据，进行监督检查。如学校的《教学计划》、《教师岗位职责》、《教师职业道德标准》、《课堂教学评价标准》、《教学事故认定办法》等等。督导部门不是制定政策的部门，而是依据有关政策法规进行监督检查和评估的部门，它的主要任务应该是：促进国家有关法律、法规、方针、政策和学校有关制度、计划的贯彻实施；检查评估基层部门及教师对教学计划和规章制度的执行情况；及时、客观的反馈教学运行过程中的各种信息和进行必要的指导；为决策部门进行政策调整或制度修订提供真实的、有价值的依据和建议。从而，使教育督导在高校的教育教学管理中发挥应有的作用，成为学校教育教学质量和效益的权威监督部门。 　　二、明确督导方向，深入探索高职高专督导工作的特点 　　由于督导工作具有评估、指导的职能，因此，自身必须首先明确督导方向。从事督导工作的同志应具有先进的、适应时代要求的、符合学校特点的教育思想和教育理念，成为学校教育教学改革的促进力量。否则，抱着陈旧的东西不放，孤芳自赏，固步自封，就必然影响学校的改革进程，甚至导致人们认识上的混乱。 　　笔者认为，高职高专的督导工作至少应做好以下几方面的探索和研究： 　　—是搞清学校的办学方向和学校定位，进而确定督导工作的着力点。只有真正明确了办学：方向和学校定位，才能增强工作的主动性和自觉性。比如，我院办学定位是：加强内涵建设，以“外”字为特色，办成一所国内有一定影响力的外经贸高职院校。毫无疑义，高职院校是具有职教特点的高等学校，他的根本任务是培养生产、建设、管理、服务第一线专科层次的高素质技能型专门人才。 　　二是要研究现代教育教学的改革发展趋势，使对督导的认识处在教育教学改革的前沿，并为促进教育教学改革服务。在新的教育思想的感召下，“以学生为中心”、“学会学习”成为现代教育理论发展的主要趋势。 　　因此，督导在课堂教学上，应注意在以下两个方面进行正确引导。 　　（1）要克服某些教师独霸讲坛的一言堂、灌输式的教学习惯，引导教师在教学中体现学生的主体地位。即以学生为主体，以教师为主导。充分发挥学生在学习上的主观能动性，在积极参与中主动获取知识。使教师成为课堂活动的设计者，学生学习活动的参与者和指导者。 　　（2）打破传统的我讲你听、我教你学的教学习惯，引导教师教给学生学习方法。使学生通过教师的教和自己的主动参与，学会学习方法、学习技巧，逐步形成学习习惯，实现“学会学习。” 　　三是要深入研究高职高专的教学特点和社会需求，克服传统的重理论，轻实践；重知识的系统性，轻知识的实用性的问题，促进人才培养与社会需求的无缝对接。 　　从这个意义上讲，督导工作者不但要深入到基层，深入到班级，深入到师生中间，还要深入社会，到企业中去，真正了解用人单位的需求。 　　三、探索方法规律，充分发挥督导工作在学校管理中的作用 　　督导的基本职责和任务是监督、检查、评估、指导。并通过有效的工作，实行有效的质量监控，从而确保教育教学的质量和效益。那么，如何使督导工作体现自身的特点，充分发挥其在学校管理中的应有作用呢？笔者认为，可以“四性”为切人点，进行深入研究。即：监督体现经常性，检查体现随机性，评估体现客观性，指导体现导向性。监督体现经常性。就是对教学质量监督要坚持经常化，常抓不懈。在学校中，教学监督与教学检查、优质课评比不同，它的作用不在于引领和推动，而在于引领和推动后的保持和促进。因此，要做好督导工作就必须建立覆盖全校的监控网络，实现全过程全方位的监控。比如：我院就建了督导办公室，聘请了各专业教育资深人员担任督导，有一支素质很高的督导队伍。我院督导监控任务明确，不仅注意教学中存在的问题，还要及时发现教师中的优秀典型。真正做到信息畅通，反馈及时。 　　检查体现随机性。这是由督导工作的职能特点所决定的。它不是检查某—个单位或某—个教师能不能上好某一节课，而是对应检单位或个人进行全面客观的检查。