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天津高校校园体育精神文化讨论与分析 　　摘 要：高校体育精神文化是指一定历史阶段，在高校校园体育文化建设中积淀、整合和提炼出来的，反映高校校园体育文化的行为准则、价值观念和意识的总和，是校园人的体育精神生活方式和意识形态的反映。它是高校校园体育文化建设的灵魂和核心。通过对天津市高校的体育精神文化进行分析及讨论，希望发现其中的不足，以求将校园体育精神文化融入到师生心中。 　　关键词：高校；体育精神文化；体育目标 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）21-0246-02 　　一、体育观念与实际体育风尚表现存在差距 　　学校体育风尚是指学校体育活动中所普遍流行的风气和习惯，具有很大的稳定性和能动性，对学校体育活动的各个领域产生影响。也就是说体育风尚就是盛行的体育习惯、风气，是指在大学的发展过程中广大师生传承下来的具有普遍自觉的体育行为和习惯。良好的体育风尚，能够大大活跃大学校园的文化生活，使大学校园充满活力与朝气，同时也能够使广大师生保持良好的心情和饱满的工作及学习热情。因此，学校体育风尚是学校体育发展过程中不可忽视的重要环节。良好的学校体育风尚的培养对学生形成积极的体育道德价值观及良好的锻炼习惯具有重要的意义。同时，学校体育风尚是我国社会主义风尚的重要组成部分，不仅关系到我国学校体育的和谐发展，还关系到我国和谐社会的构建，是我国学校体育发展过程中不可忽视的问题。通过对天津的17所普通高校的普通教师和在校大学生进行的随机问卷调查，反映出师生的体育观念与实际体育风尚表现存在差距。调查结果见表1，表2。 　　在调查中发现，普通高校师生的体育风尚现状令人担忧。虽然大学师生普遍认为运动能促进身心健康，但对于运动与健康的关注度并不高，普通教师为61.7%，大学生为39.6%，普通教师要高于学生，这与教师的年龄偏大及身体状况有关。能够自觉有规律锻炼的人数比例就更少了，普通教师为19.5%，学生为14.5%，能够自觉学习健身方法和体育知识的还不到三分之一。但在是否关注体育信息的调查中显示，学生关注度要远高于教师，学生为42.1%，而教师仅为16.7%。这反映出学校的体育传统氛围对大学生的体育参与度影响比较大。所以，可以看出高校普通教师和大学生虽然体育观念有了很大改观，但真正参与到实际体育活动的还比较差，实际参加实践的就更低了。这些都需要高校采取有效措施来加以引导。 　　现在大学生都认同体育运动会给人的身心健康带来积极的影响，并且也希望自己多参与到体育运动当中。但是能够实际参与到体育活动的人数并不多。造成这样状况的缘由可能是大学生对于体育运动的真正体会较少，实际参与体育运动的限制因素较多。大部分大学生对于体育的认知只是存在于表面甚至是理论的认识，对于真正的实践机会并不多，这样就很难体会到体育运动给自己身心带来的改变。再有在实际工作、学习中会有多种因素造成大学生难以形成规律的体育锻炼。因此，高校的体育工作一定要强调“健康第一、终身体育”的观念，组织多种体育知识讲座，强化课外体育活动以及其他喜闻乐见的体育活动，使学生能够更多地参与到实际体育活动中，效果与观念并行。 　　二、大学生具有较高的体育道德水准及良好的体育精神 　　对人们在体育过程中的行为和思想做出适当的评价和调整，这是一种社会需要。体育道德就是为适应这种需要而做出的社会努力及其在意识形态上的反映，即在一定经济文化基础上产生的作用于人们体育行为的社会舆论传统习惯思想信念以及据此而进行的旨在调节体育行为的全部活动，包括道德实践和道德教育活动的总和。目前高校大学生表现出良好的体育道德水准，主要表现在重在参与、公平竞争、尊重裁判、尊重对手等方面，以及表现出良好的集体主义精神。但同时也应注意到由于大学生的家庭背景、成长经历以及学校、社会等因素的影响，体育道德仍然存在着一些不足。一些大学生在体育竞赛和活动中表现过于自我、缺乏合作精神以及不尊重裁判等状况。因此，我们还是应该通过各种途径促进他们体育道德水平的提高。体育道德教育本质上是一项塑造人和改造人的道德面貌的工作，在体育道德教育过程中只有细致地工作、循序渐进才能对大学生的体育道德产生良好的影响。 　　体育精神是体育运动的最高产物，是人们在体育实践中所形成和展现出来的文化意识和社会意识的总和，是人们通过体育运动而形成并集中体现出来的体育意识、体育思维、体育价值观念，最终形成一种体育品质。体育精神是体育的基础，也是对人们进行教育的基础。同拥有较好的体育道德基础一样，大学生同样具备良好的体育精神。调查发现，无论是竞技体育比赛还是体育活动大学生都反映出团结协作、无私奉献、顽强拼搏的体育精神。体育精神教育，就是以体育运动或身体的活动为载体，通过体育实践，有机地向学习者熏陶某种为群体共识且可持续的体