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在培养学生写作能力几点努力 　　我很欣赏我们学生的作品，让班里绝大多数孩子写出较好的作文，能够用英语去描述事情，表达见解是我不懈的追求，因为我觉得一个人的写作能反映出他的英语水平，写作是个华美的能够让学生尽情展示自己的华美舞台，为了达到这个目标，我做出了这样的努力： 　　1. 放下架子，融入学生当中。 　　亲其师，信其道，良好的师生关系蕴藏着巨大的教育潜能，只有融入学生当中，走到学生心理，学生才能在老师的引导下，喜欢英语，喜欢英语课，我觉得最重要的是老师说，学生才听，同时，和学生在一起，会有年轻的心态，快乐的心情。 　　2. 让每一节课充满乐趣。 　　课堂上引入视频，我选用了语言相对简单，故事情节幽默风趣，学生比较喜欢的《查理日记》，对学生的要求由浅入深，要求学生从记录单词，到重复句子，转述故事情节再到书写概括，让学生在浓厚的兴趣中学习英语。 　　故事和短剧表演，激发了学生的学习兴趣，把学生推到台前，让学生参与，真正成为学习的主人，演员永远比观众进步的快。 　　创造轻松愉快地气氛。我会不定期地给学生奖品和礼品，学生特别高兴，这些小礼品是发自内心地对他们的一种爱。我们在课堂上有属于我和学生的特有的语言，常常问学生：接下来需要老师做什么？ 　　3.没有表扬就没有英语课，使得到认可成为学生的一个期待。 　　如果一个人的劳动成果得到了别人的认可和承认，他的积极性会更加高涨，我学会了欣赏学生的作品，总是先找出优点，然后再提出建议，我从不吝啬表扬的语言。看到一篇写的整齐的，但是没有什么对句子的作文， 我会表扬他的书写；看到一篇语句好但是书写差的我会表扬他的语言。每一次的写作，我都有展示和评价的环节，把学生的作品尽情展示出来，要么读给大家听，让他赢得掌声；要么做成小报张贴出来，让他们收获赞美，尤其是在家长会召开之前，肯定有作品展示；每次我给的作文高分也会令他们骄傲。如果想让班里的孩子养成什么样的好习惯，就在班里大肆的表扬，让这股春风吹遍班里每一个角落。 　　4.时时有写作，每节课都有精美的作品，或是精美的对话，或是上乘的文章。 　　5.写作源于生活，学会用英语描写身边的事情。各个节日，下雨下雪天，让学生描述他们观察到的景象或做过的事情。 　　6. 利用好教材 　　初一的时候，我带着学生用书上的句子攒作文，让学生感觉到写作文是一件很有趣的并且容易做成的事。 　　初二时候，我带着学生用书上的句式去写作文； 　　初三时，我鼓励学生攒可以给作文提色的好句子，在作文中用上。 　　7. 以话题为依托，对学生进行写作的强化训练。 　　中考作文，注意从以下几个方面做起： 　　1. 动笔之前，认真审题 　　《中考考试说明》指出，书面表达要切中题意。怎样才能切中题意？就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。 　　2. 围绕中心，拟定提纲 　　书面表达评分原则有四条： 　　（1）内容要点； 　　（2）运用词汇和结构的数量； 　　（3）运用语法结构和词汇的准确性； 　　（4）上下文的连贯性。 　　3. 语言通顺，表达准确 　　（1） 避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。 　　（2） 多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。 　　（3）.注意语法、句法知识的灵活运用。。 　　4. 上下文要连贯。上下文的连贯性也是评分的一条原则，因此同学们应把写好的句子，根据故事情节，事情发生的先后次序（时间或空间），使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理，使文章连贯、5. 不会表达，另辟蹊径 　　中考作文给分是以要点和语言准确度而定，不以文采打分。造句越简单准确越好，造复合句容易出错，容易被扣分，阅卷场上有句话：“错误面前人人平等，文采好不加分”。如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所造句子要正确、得体、符合英语表达习惯。 　　（1） 迂回而行 　　当汉语词义不会用英语表达时，可以想一个与这个汉语词义相似的几种词义。扩展思路，然后从英语中找出一个与其词义相近的代替。这样可有异曲同工之妙。 　　（2） 小词大用 　　汉语中有些语意看来很复杂很文雅，但在英语中可用一些常用词表达。下面这些词可能在你的书面表达中很有用：take， have， get， make， come， go， do， see， sh