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对高校落实社会主义核心价值体系“三进”工作思考 　　摘要： 日前，教育部印发了《高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神教学建议》，各高校自觉将党的十八大精神渗透于教学之中，用党的创新理论武装青年大学生。建设中国特色社会主义其核心是要建设社会主义核心价值体系，为达到这一根本性目标，应积极落实社会主义核心价值体系“三进”工作，这既是我国高校育人的本质体现，也是中国特色社会主义事业发展对高校提出的现实要求和历史责任。 　　关键词： 高校；社会主义核心价值体系；三进 　　中图分类号：G643.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）17-0245-02 　　0 引言 　　建设社会主义核心价值体系，这是党中央为适应我国社会思想道德建设的新形势，向全党提出的重要任务。日前，教育部印发了《高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神教学建议》，各高校自觉将党的十八大精神渗透于教学之中，用党的创新理论武装青年大学生。[1]高校要充分发挥思想政治教育主阵地，加强大学生的思想政治教育工作，使包括十八大精神在内的社会主义核心价值体系真正进教材、进课堂、进头脑。 　　1 提高认识，明确社会主义核心价值体系“三进”工作的重要性 　　大学阶段是大学生人生思想、道德、心理、气质和世界观、人生观、价值观形成的关键时期。高校实施社会主义核心价值体系“三进”，就是要适应党和国家事业发展要求，适应社会主义市场经济的现实要求，培养中国特色社会主义事业建设者和接班人，这是社会主义高校的本质要求，也是高校育人的本质体现。只有坚持用社会主义核心价值体系武装大学生思想，指导大学生思想道德建设，才能培养理想远大、信念坚定、德才兼备的一代新人。因此，高校应高度重视社会主义核心价值体系“三进”工作，坚持“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”的育人思路，把德育放在素质教育的首位，强化学校的育人功能，充分发挥学校教育教学在大学生思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道作用。 　　2 加强研究，提高社会主义核心价值体系“三进”工作的针对性 　　2.1 研究我国改革发展实情。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，我国的社会生产力水平还比较低；科学技术水平，民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善，我国社会主义仍然处于初级阶段；我国人口基数大，人均资源占有量少。目前中国社会正在全面转型，现已进入到转型的深入阶段，随着全球化进程加快，全球经济、法律、文化一体化加强了各个国家、地区、民族之间的联系，增进了世界各个地区的交流与合作，加深了全球的相互依赖。在给我们带来机遇的同时也带来了同样多的问题和挑战。另外我国的民主法治还不够完善，高等教育的改革相对滞后等。 　　2.2 研究社会主义核心价值体系内涵。社会主义核心价值体系内涵包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面的基本内容。十八大报告提出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”[2]在已有的核心价值体系的基础上，将“社会主义核心价值观”精简为24个字。分别从国家（富强、民主、文明、和谐）、社会（自由、平等、公正、法治）、个人（爱国、敬业、诚信、友善）三个层面进行表述。 　　2.3 研究大学生思想状况现情。当代大学生出生在中国经济高速增长时代，物质生活条件相对比较富足，又生逢IT技术迅猛发展时期，而中西文化的交流与碰撞，又使这代学生较多地受西方先进技术和消费方式的浸染。这种独特的成长环境，使得这一代人成为与中国互联网共同成长的一代，习惯影视、漫画的画面和网络语言的一代，追求个性和自我张扬的一代。他们兼有知识分子和青年的双重身分，一方面他们肩负着时代和社会的重任，另一方面他们又因为时代和社会的变革，从而显示出不同程度的矛盾与冲突。许多大学生呈现出“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相伴，认同与失落交错”的双重思想特点。也有部分大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊；艰苦奋斗精神淡化、心理素质欠佳；价值取向扭曲、团结协作观念较差；辨别能力差，创新精神弱；诚信意识淡薄、社会责任感缺乏和法治观念不强等问题和弱点。因此，只有深入了解学生的所思所想，了解他们关注的社会热点和思想困惑。对社会中确实存在的问题，要引导学生正确看待，引导学生在批判中树立自我责任意识；潜心营造心理交融的氛围，选择教育目标与个体精神需要的最佳结合点和最佳时机，从而使他们在情感共振、共鸣中得以认同、内化和实践。 　　3 大胆创新，提升社会主义核心价值体系“三进”工作的实效性 　　3.1 进教材。一方面根据教育部《高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神教学建议》类似文件精神，将党和