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城乡小学英语现状调查与均衡发展策略 　　摘要：目前，城乡师资结构不均衡；城乡教学资源不均衡；城乡教师教研能力不均衡，要促进城乡小学英语教育均衡发展，必须加强农村小学英语教师队伍建设，加大对农村小学的经费投入，实行城乡英语老师相互扶持制度，在教育起点不公平的条件下追求教育结果相对公平，让农村孩子也能享受到和城里孩子一样的良好教育。 　　关键词：均衡发展；城乡教育；小学英语 　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0118-01 　　当今世界，随着现代信息技术的广泛普及、社会生活的信息化和经济生活的全球化，英语日益成为对外开放和与国际交往的重要媒体。掌握一门外语已成为世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备条件。而外语教育发展的不平衡，在中国，却是个普遍的现象。外语教学中的两极分化凸现了学生发展不平衡的问题。就拿城乡小学英语教育的不均衡来说，我认为主要体现在：城乡小学英语教育教学资源分布不均衡，师资素质的不均衡、学校管理的不均衡，从而导致了教育质量的不均衡，英语教育效果相差悬殊，因此，调查城乡小学英语教育发展的现状与凸显的问题，探讨城乡小学英语教育均衡发展的方法和途径，具有重要的现实意义。 　　1.城乡小学英语教育现状 　　1.1城乡小学英语教育资源分布不均衡。城乡教学资源差距较为明显。城市小学的教学设施比较完善，各个教室都配有多媒体教学系统。这些教学设备的使用丰富了课堂教学，创设了真实的语言环境。而农村地区存在一定劣势，硬件等问题尤为突出，有的农村学校只有录音机、挂图等基本教具；有的农村学校甚至没有教参和其他教辅材料，更别提图书室，语音教室、多媒体了，这使得农村学生在起跑线上就远远地落后了。 农村英语教育工作的全面开展阻碍重重。 　　而城镇英语开展较早，教学方法多变新颖。首先，其开展小班化教学的模式扩大了学生探究活动的空间并提高了学生的自学能力。再次，父母对子女的英语尤为关注，从小开始便培养子女的自学能力，为孩子营造良好的英语学习氛围，从而为日后的英语学习做好了充分的准备。最后，城镇学生从小所在的环境使其性格活泼，善于与他人沟通与交流，从而对英语的学习兴趣比较浓厚。 　　1.2师资素质的不均衡。从学历来看，城市小学英语老师中，本科毕业的较多，而农村教英语的老师是大专水平的居多，还有很多非本专业毕业，后来通过转岗培训以后，改教英语的老师，这些老师自身的素质，如发音以及口语方面，明显不如城市老师。 　　1.3学校教学管理对比。城市里，各个学校狠抓教学管理，以学科建设为龙头，以教学、科研为两翼，努力大面积提高教育教学水平，促进教育均衡发展。 　　随着新课程带来的是全新的教学改革，为了提高教学的有效性和不断推进课程改革，各个学校加强教研组建设与校本教研活动，教导处、教研组分层管理，严格按照教研活动制度进行，校长、教导主任直接参与各教研组的教研活动，各教研组有效开展系列研究活动。英语方面的示范课、公开课、每人一课、评课议课等活动如火如荼的开展着。而农村学校教研能力较弱，由于师资力量缺乏，无法成立英语教研组，因此基本没有集中备课、研讨等专门的英语教研活动。 　　2.城乡小学英语教育均衡发展策略 　　英语教育均衡发展的实现需要教师自身、政府、学校和家庭等多方面的共同努力。 　　2.1加大对农村基础教育投入的力度，完善教学设施。这些年国家对农村基础教育投入的力度较大，但相对于农村薄弱的基础教育现状来讲还远远不够。所以，国家对农村教育的投入，不仅要重视硬件建设，而且更要重视软件建设，同时加强对投入资金的监管力度，使这些资金真正用在实处，即改善农村办学条件，提高教育教学水平。另外为了能留住农村的优秀教师，甚至吸引更多优秀的英语专业毕生和城市小学英语老师前往农村小学任教，可采用特殊措施来改善和提高教师待遇，如提供免费住房，发放特殊补贴，在职称评定、评优上优先考虑等。 　　2.2加强农村小学英语教师队伍建设，提高农村教师基本素质。没有高水平的教师队伍，就没有高素质的教育。因此教师要重视自我培养以及自身素质的提高。现任小学英语教师中，非专业及中途改行的占绝大多数，且教育理念陈旧，教学方法老套，很难适应现代新教学目标的要求。针对这一现状，教育局教研部门决定以科研为先导，从优化课堂教学入手，着力提升教师的教学水平和教研能力。 　　各地教育主管部门在举办小学英语教师培训班时，可根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举行。培训内容应体现小学英语教学的基础性、实际性、应用性和实效性。培训还要注意英语专业知识的培训与教学技能的结合。 　　因此，农村小学英语教师应认真分析自己目前的专业发展情况，从英语语言水平和有关学科理论两个方面提高自我素质。 　　2.3实行城乡英