2017秋（教科版）四年级科学上册3.2 声音是怎样产生的 教案 （三）.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 教师备课课 题声音是怎样产生的课 时教 学 目 标声音是由物体的振动产生的。 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己观点；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。教 学 重、难点认识声音是由振动引起的 如何引导学生从实验中分析得到声音是由物体的振动产生的。教 学 准 备鼓、锣、尺子、梳子、气球、皮筋、课件等。教 学 过 程教学设计二次备课一、小小活动，导入新课 师：今天我们教师里来了几位客人，我们用美妙的歌声一起欢迎下来我们教师听课的客人。 学生一起唱《山谷里静悄悄》 师：你们的歌声非常好听。那你们知道这些美妙的歌声是怎样产生的吗？ 今天我们一起来学习《声音是怎样产生的》，通过这节的学习一起来解决刚才的问题。 教师板书——1.声音是怎样产生的 二、小小探究，得出结论 1、使物体发出声音 （1）小小活动，我来做：利用老师提供的器材，使它们发出声音。比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意！ 师：出示鼓，请问你们有什么办法使它发出声音吗？并请同学到讲台前示范。 ???生轻轻敲打了一下鼓面。 ??师：出示锣，请问你们有什么方法使它发出声音呢？请请同学到讲台前示范。 ???生轻轻敲打了一下锣。 ??师：出示梳子，请问你们有什么方法使梳子发出声音？请三位同学，分别使用不同方法。 ??生：轻轻拨动了一下梳子；用梳子敲打了一下桌子…… ? 师：出示气球，请一个同学上来让这个气球发出声音 ??生：摩擦气球。 ?师：刚才你们表现的非常好，都让老师准备的物品发出了声音。 ???老师用力挤压气球，没有发出声音。 ??小组讨论：为什么用力挤压没有声音？而轻轻敲打，轻轻拨动却有声音呢？ ??学生反馈：用力挤压速度太慢了，???轻拨动的时候速度比较快。 ??师：刚才老师请同学到讲台前演示的时候，实验过程中的现象看得不是很清楚，现在老师让你们每个小朋友都动气手来，清清楚楚的看到实验中的现象。 （2）小小活动，一起做 实验材料：每人一根橡皮筋，同桌两人一把钢尺 探究要求： ????1.用什么办法能使橡皮筋和钢尺发出声音 ????2.探究实验过程中有什么现象 ??? 3.完成记录表 记录表： ?我们是这样做的观察到什么现象橡皮筋??塑料尺??提示：记录尽量简要，写不出的字可以写拼音 小组反馈：我们发现当锣、尺子、皮筋、梳子、发出声音的时候，它们都会振动。 三、仔细观察 得到验证 1.过渡问题：那发声的物体都在振动吗？例如：敲音叉? 2观察： 1）发声的皮筋和不发声的皮筋的不同 ???2）如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？ 3）皮筋的振动与发出的声音有关吗？ 生反馈：1）发声的皮筋振动和不发声的皮筋的不振动。 ???2）如果抓住皮筋，使之不振动，不会发出声音了。 3）皮筋的振动与发出的声音有，振动的时候有声音，没振动的时候没有声音。 全班学生交流反馈：当锣、尺子、皮筋、停止发出声音的时候它们都会停止（振动???）。 师问：现在大家觉得声音是怎么产生的？ ?生： 声音就是由振动产生的。 ??师板书：声音产生的秘密是由于物体的振动。 ?师：播放一段振动的视频。（学生获得“振动”的概念而非“震动”）。 ??振动指一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动叫振动。 四.知识小结，内外延伸 ?师：你们现在知道刚才我们美妙的歌声是怎样产生的吗？ ??生：由于振动。 ??师追问：哪里振动？ ??生：喉咙 ??师展示喉咙的图片，指出声音的产生是由于喉咙中声带的振动。 ??师：你们现在每个人自己讲一句话，来感受一下喉咙里一个部位正在振动。作业设计或典型错题记录分析板书设计教 学 反 思（要求手写，300字）