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基于学生评教状况实证分析 　　摘 要：学生评教在我院教学质量监控体系中扮演着越来越重要的角色， 我院学生评教制度不断完善，评教方式方法不断创新，评教结果也逐渐被管理者重视，近几年，在实际操作中出现了一些新问题，对评教工作的组织者和管理者提出了新的要求。如何从学生评教问卷调查发现的问题入手，分析产生原因及研究对策便成为完善我院学生评教工作的重中之重。 　　关键词：学生评教 调查结果 实证分析 　　学生评教作为了解教师教学状况并以此促进教师不断改进教学的一种手段，在我院教学质量监控体系中扮演着越来越重要的角色。经过多年的探索和实践，我院学生评教制度不断完善，评教方式方法不断创新，评教结果也逐渐被管理者重视，并作为教师教学质量考核的一项重要依据。先进的网上评教技术取代了传统的纸质评教，近几年，在实际操作中出现了一些新问题，对评教工作的组织者和管理者提出了新的要求。为了真实了解学生网上评教的心态及想法、做法，《黑龙江商业职业学院学生评教有效性的策略研究》课题组进行了此次调查。 　　一、调查的基本情况 　　为了调查学生评教的态度、影响打分的因素、评价指标、评教时间及方式的看法等问题，我院教务处综合科制定了学生评教调查问卷，为学生卷。题型为选择题与开放式有机结合，共18道题。在我院大一、大二学生中选了560人参与此次调查，由教务处统一下发通知，要求我院七个系派专人领取调查问卷，组织本系学生填完后统一上交，由于教务处安排得当、各系执行有力，本次调查工作以高效率、高质量完成任务。被调查的学生普遍认真对待本次调查，珍惜参与教学管理的权利，在某些问题的补充回答栏目里留下了文字内容。本次发放问卷560份，收回560份，其中有效问卷547份。 　　本次调查问卷内容包括对学生评教活动的态度及认识，影响学生打分高低的因素，评价指标的设定，评教的时间及方式，评教结果的认识等方面共18个问题。本研究采用问卷调查法收集资料，课题组派专人将回收的问卷进行分类统计分析。 　　二、调查结果 　　（一）对学生评教活动的态度及认识 　　学生对待??教活动的态度直接影响到评教结果的准确性和有效性，调查显示，我院76.7?的学生是积极参与评教活动的，16.7?的学生感觉参与评教活动是比较被动的，6.6?的学生持无所谓的态度。在进行学生评教时，82.7?的学生能够做到对每门课程任课教师的每一项评价指标都认真查看，理性打分。13.5?的学生选择根本不看全部优秀，3.8?的学生选择根本不看全部不及格。41.5?的学生认为我院学生评教90?以上是对课堂教学状况的真实发映。15.2?的学生认为学生评教结果的真实性不足50?。 　　（二）影响学生打分高低的因素 　　在制定调查问卷时，课题组结合实际情况，对有可能影响学生打分的因素进行了走访调查，形成到问卷上的共有6项内容，分别是教师的教学质量、个人喜好程度、课堂气氛、教师的职称、课程的重要程度及自己的学习效果。35.7?的学生认为教师的教学质量是影响打分高低的因素，18.8?的学生以个人喜好来决定打分高低，19.6?的学生认为课堂气氛影响分数高低，4.5?的学生认为教师的职称会影响打分，6.3?的学生认为课程的重要程度影响分数高低，15.1?的学生认为个人的学习效果会影响分数高低。调查显示，75.5?的学生不会因为老师讲课很好，但课程太难，老师又比较严厉，尤其期末不讲情面容易挂科，而倾向于给老师差评。 　　（三）评价指标设定 　　我院现行的评价指标有教风师德、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果五项内容，我们将五项内容作为选项，设置了这样一个多选题：在您看来，您认为学生评教的问卷内容应主要包括哪些方面？调查的结果显示五项内容所占比例几乎相同，这就意味着以学生的视角看我们的评价内容的设置是合理的，同时此选择题还设置了一个其他选项，请学生注明他们认为评教内容除了我们罗列的还应包括哪些要素，调查结果显示，有的同学认为教师的着装很重要，有的同学认为教师对待学生的语言和态度很重要。另外一项问题的设置以期发现不同性质的课程（如专业课与文化素质课）是否会造成分数差异，60?的学生选择了没有差异，26.7?的学生认为可能会有所差别，13.3?的学生认为有差异。在我院教务处网站下的评教界面，除了评教内容下的评教指标内有相应的等级可供选择外，在页面的最下方有个空白处是为学生设置的留意见与建议的地方，在实际运行中，这个空白学生留下的文字比较少，本次调查显示64.8?的学生选择了会在主观题部分认真思考并写下自己的想法，有25.9?的学生选择了不会留下意见和建议，9.3?的学生选择了不想写。 　　（四）评教的时间及方式 　　评教时间我们已经进行了一次改革，将原来期中进行的学生评教放到了期末进行，通过调查，56.7?的学生认为评教