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基于建构主义理论实现课堂教学有效实施 　　【摘要】知识的获得是学习者基于原认知结构，在任务驱动下，借助他人的帮助和利用必要的学习资源，通过意义建构的方式，不断构建、拓展“最近发展区”使之形成新的认知结构，同时提高学习者的认知水平的。因此，教学要基于教材通过分析学生原认知情况，确定目标，完成教学设计，有效整合资源，构建问题情景、形成任务驱动来促进课堂教学的有效实施。 　　【关键词】建构主义理论；课堂教学；有效实施 　　建构主义理论认为：知识的获得是学习者基于原认知结构，在任务驱动下，借助他人的帮助和利用必要的学习资源，通过意义建构的方式，不断构建、拓展“最近发展区”使之形成新的认知结构，同时提高学习者的认知水平。其过程如下图所示。由此可见课堂教学要通过分析学生原认知情况；有效的提供和重构教学资源；构建问题情景、形成任务驱动来实现课堂教学的有效实施。 　　一、立足学情，确定目标，设计教学，夯筑课堂教学有效实施之基石 　　建构主义教学理念主张课堂教学以学生为中心，强调目标的生成性，强调对学习环境的设计，强调“合作学习”是意义建构的关键，强调“情境”是意义建构的必要前提，是教学设计的最重要内容，而教学设计又是教师在对学生的深入了解和对课程标准、教学内容深刻理解的基础上预设的教学方案，是教师经验、智慧、风格的结晶，是对教材的再创造。因此，立足学情，确定目标，设计教学，则是夯筑课堂