2017（苏教版）六年级科学上册教案5.1 假设 （二）.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- （ 六）年级（上）册（科 ）学科集体备课表样 备课时间2017-11-25主备人复备时间2017-11-27授课教师课 题假 设课 型新 授课时分配1第 1 课时上课时间 项 目内 容 教 学 目 标知 识 能 力1、知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设； 2、知道假设是科学研究过程中的重要环节； 3、知道假设在科学研究中的价值。过 程 方 法1、在教师创设的情境中，能够提出自己的假设； 2、会通过实验来验证自己的假设。情 感 态 度 价值观1、意识到假设是解决问题、进行科学研究的一个重要途径； 2、经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐。教学重点懂得假设是有依据的猜测教学难点懂得假设是有依据的猜测教学、教具 （课件） 准 备课件、记录单、世界地图、剪刀、固体胶；白纸（2张） 教 学 流 程 教 学 环 节教 师 活 动预设学生活动一、导入 1、创设情境：出示“舒尔特老奶奶的家遭劫”的图片并提供录音故事片段。 如果你是侦探，你准备怎么样来破案？ 2、学生组内交流：这里发生了什么事情？ 你是如何来破案的？ 3、引导学生小结：要想破案，首先要仔细观察当时的许多现象，然后根据现象进行猜测、推理、想象…… 二、学习提出假设 1、利用多媒体教学手段展示“三棵树”的故事场景，了解三棵树的不同生长情况。 2、引导学生观察周围环境，思考问题：球场边上的树为什么叶子枯黄、凋落了？“凶手”可能是谁？为什么你会这么想？ 3、小组讨论，组内成员合作填写“案情分析报告”。 案情分析报告 凶手可能是提出假设的依据是        4、展示“案情分析报告??，各小组推荐代表交流各自提出的假设与提出假设的依据。 5、归纳整理学生提出的各种假设，并以醒目的形式出示各种假设。 6、小结：刚才我们对球场边上的一棵树为什么叶子枯黄、凋落了发表了自己的观点，谈了自己的看法，这些对问题答案的猜测过程就是科学研究上的“假设”。“有害虫”、“老死的”……这些都是对问题答案的猜测，猜测也叫假设。 7、对于假设，我们并不陌生。在日常生活中我们经常会对各种事情做出假设。比如：今天王小明同学没有来学校上学，可能是什么情况呢？ 三、认识假设的价值 1、过渡：提出假设是科学探究中一个非常重要的过程。科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。 2、讲述魏格纳的故事。出示“世界地图”，提问：当你看到这幅世界地图时，你能够发现什么？仔细观察地球表面的形状，你可以大胆地提出一个假设吗？如果有学生提出了与魏格纳一样的假设时，要发自内心地赞赏学生：你真了不起！竟然与大科学家提出了一个同样重要的假设！ 3、利用多媒体教学手段讲述德国科学家魏格纳的故事（片段）。 介绍魏格纳的身份及他所提出的大胆假设。 魏格纳提出的假设合理吗？ 4、交流：你们发现了什么？这可以说明什么呢？你可以提出什么假设？ 5、继续利用多媒体教学手段介绍魏格纳提出的“大陆漂移学说”。 6、交流讨论：就连这么重大的发现的起源也是假设。从这件事情上你得到了什么启示呢？ 7、小结：科学史上许多重大的发现与发明都起源于假设。假设是科学探究的第一步。提出一个假设在科学研究过程中是多么重要啊！ 四、搜集关于恐龙灭绝的假设的资料 1、谈话：恐龙生活在离我们现在几千万年前，它们曾经是这个地球的主人，可现在我们却再也找不到它们的踪影了。 2、提问：你知道恐龙是怎么灭绝的？ 3、学生交流已知，广泛发表自己的意见。 4、科学家们提出了哪些假设呢？ 利用录像、影片资料等多种手段介绍一些具有代表性的假设。 五、理解假设是如何提出的（以下作为第二课时） 1、回忆关于“三棵树”的研究，出示整理过的“案情分析报告”，即课上学生提出的有关杀伤树的“凶手”的各种假设。 2、讨论：“凶手”是如何确定的？你这样确定的依据是什么呢？ 4、活动：小明今天很不开心，做事情时无精打采的。请你根据对小明的了解做出一些假设，小明今天怎么了？并说出你提出这种假设的依据。 5、请小明说一说自己不开心的原因。 小结：要想真正了解一个同学，你必须走近他，了解他的许多方面，并仔细地观察他的行为状态，这样我们才会拥有一个新的朋友。 六、认识经验对假设的影响 1、假设仅仅是对问题答案的猜测。事物的发展是复杂的，是不以我们的个人意志转移的。有一些时候，事情的结