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关于中职计算机教学现状分析和改进措施研究 　　摘要：中等职业学校的计算机专业是为了培养社会所需的实用性、专业性的技术人才而设立的学科。因此，教师要重视对学生的实践操作能力的培养。但我们在实践中发现，中职计算机教学中仍存在很多缺陷。本文笔者就中职计算机教学的现状提出了几点关于教学改革的观点和建议。 　　关键词：中职计算机教学；现状；改革 　　一、中职计算机教学中存在的问题 　　1.教材落后，不能与社会接轨。在当代社会，科技发展快速，计算机行业更是日新月异，无论是硬件或者软件都有了很大突破。但是，中职计算机专业使用的教材却是以介绍计算机的各种基础知识和简单的编程语言为主，像C语言等。这种重视知识点的学习而忽视上机操作的实用性的教材，已经不能适应社会发展对计算机人才的需求，教材的内容落后决定了学生学习内容与社会的脱轨。 　　2.学生的计算机实际操作水平较低。笔者在中职计算机教学中发现，学生的计算机操作水平普遍较低，但也不尽相同。在不同地区，甚至同一地区的不同的地方，由于学生接受教育的环境、教育方式的不同，学生的计算机水平也有很大差距。一些从农村来的学生从来没有接触过计算机，不会开机关机；虽然有些学生较早的就接触了计算机，但也只是会听音乐、聊天、玩游戏等，对于一些有用的计算机初等操作也很陌生。这主要是因为大多学校重视学生的学习成绩，忽视了邓小平所提出的“计算机学习要从娃娃抓起”这一理念，从而给中职学校的计算机教学带来困扰。 　　3.中职计算机教学方式不合理。中职计算机专业学习的主要目的就是培养学生的实际动手操作能力，以提高学生的各方面能力，为学生走出学校、走入社会打好基础。但是教师不合理的、不变通的教学方式十分不利于这一目的的实现。计算机教学可以很有趣，但是如果教师不变通，一味重复以前的传统教学模式，那么计算机学习就是一个苦差事，学生的学习兴趣就不能得到激发，学生学习效率和学习成绩就会不明显，这影响了学生的计算机学习的成效。 　　二、改革措施 　　在当代，拥有创新能力和实际动手能力的人最能被社???接受，最容易站稳脚跟。中职计算机专业培养学生的终极目标也正是如此。下面就根据中职计算机教学中存在的问题提出几点建议： 　　1.合理划分，有区别的教学。针对上面提到的中职计算机专业学生的计算机水平良莠不齐的问题，中职学校可以采取有层次的教学模式。比如，在学生进入学校后，教师对学生的计算机学习程度进行一次“摸底考试”。考试要分笔试和上机操作两部分，彻底了解学生的基础知识掌握和实践能力的掌握情况。然后对这些学生进行不同的分班，并对程度不相同的学生进行进度不同的教学，这样教师或者会比较辛苦，但是只有这样的教学方法才能真正保证我们的每位学生都有所收获，教学质量才能提高。 　　2.科学安排计算机教学课程。中职计算机的教学目的就是让学生能适应社会的发展，以满足用人单位对计算机专业人才的要求。因此，教师在进行计算机教学时要抓住主要矛盾，不要把学生教成装满知识的容器、书呆子，而要让他们变成实际应用型人才，要能被社会接受，受到企业的认可。所以，教师要合理安排课程，例如，教学内容要能激发学生的求知欲和学习兴趣，设置有趣的计算机话题，利用小组合作的方式让学生自由的讨论，教师进行重难点的分析和引导，使学生能够发挥主观能动性，自觉地进行探讨，创造性地提出自己新颖的个人观点。 　　3.合理挑选计算机教学的教材。教材的挑选对学生的学习也会有很大的影响，因为教材的内容决定了教师教课的内容，教材版本的落后，内容编写的不合理等问题都会影响学生的学习成果。只有使用好的合适的教材，教师才能进行有效的教学工作。当然，面对如今计算机行业的飞速发展，我们可能会面临教材编写缓慢，不能紧跟时代的问题，但是，我们教师要尽可能选择较新的，较全面的，系统性较强的教材课本。同时，我们教师对于教材存在的缺陷，不能视而不见，要想办法进行弥补。比如，教师可以在学生学习书本知识的基础上，把社会上实用性的计算机知识设计成教学模块，以课件的形式让学生学习，这样不仅解决了一些教材更新换代慢带来的问题，同时也能促进学生的计算机学习。 　　4.注重学生的上机动手能力。计算机的实际功能还在于动手操作能力的培养。无论学生对理论知识的理解有多强，但不能进行实践的操作，一切都是虚幻的。在中职计算机教学中，教师要多为学生提供自己动手操作的机会，让学生将平时学习的理论知识及时地与实践结合起来，此时只要两者都能达到完美的配合，那就说明学生知识掌握得十分牢固。但是大多情况下，学生学习的理论基础知识与学生的实践会出现断层，也就是说学生在实践中会出现很多困难。如果教师及时地安排学生上机操作，问题就能早点被发现，学生的学习效果也会得到提升。比如，计算机教学的课程安排为理论课与实践课的合理搭配，但是不能死板地定位为