中学生厌学心理的调查研究.docVIP

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中学生厌学心理的调查研究

本地区高中生厌学心理调查与研究 指导老师:许绍庆 2006级高一(20)班:郑迪楠 李佳真 王锐东 陈伟鑫 刘晓敏 黄诗烨 【研究背景】 本地区属于经济较为发达的地区,较少学生因贫困而上不起高中,但是辍学的情况依然不容乐观。在日常的社会生活中,我们了解到,厌学,是导致辍学的直接原因,由此体会到厌学对高中生就学的影响。为此,我们小组展开了对本地区高中生厌学心理的调查与研究。 据了解,厌学症是目前中学生诸多心理障碍中最普通、最具有危险性的问题,是青少年最为常见的心理疾病之一。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。并且中学生的患病率最高。 厌学症对高中生就学有着深了的影响。厌学直接影响学生的学习成效。强扭的瓜不甜,做自己不乐意做的事,当然难以达到原有的效果,反而事倍功半,成绩下降,进而对自己失去信心,产生自卑心理。 如今国家十分重视教育,加大各种教育建设投入的力度,减免学费,致力为学生提供更好的学习环境和条件。然而,厌学问题,却有日益严重的趋势,严重影响我国教育事业的发展。人心是本,教育环境及其他问题是标,而教育问题的解决更应该标本兼治。 我们有这样的体会:在升入高中以后,许多学生都对高中生活不能很好适应,课程的增多、信息量的增大、学习竞争的激烈以及学习上的屡次挫败使学生们感到压抑以及不适应,甚至出现严重的厌学现象。且这种现象不仅在差生中出现,部分优秀生也出现此心理问题。 然而,高中阶段是一个智力德操全面飞跃的黄金时期。记忆力,接受能力等各方面都处于黄金时期,高中的学习阶段不仅可以塑造人的性格,甚至有可能影响一个人今后的命运。然而却不合时宜的出现厌学现象,对此我们不得不引起重视。 【研究目的】 1、我们希望通过本次的调查研究,引起同学们对自己心理状况的重视及了解,能够使同学们正视自己的心里状况,并通过我们的积极沟通及交流,能够帮助他们重新认识自己,使部分学生的厌学情绪得以改善,从而端正学习态度。 2、也希望通过调查研究,提高我们自身的学习意识,更好地学习文化知识,为自己的将来做好基奠,把自己丰盈成为对社会有用的人。 【活动计划】 通过上网查阅有关厌学的资料信息,并对周边学生学习情况进行观察研究;根据具体情况及突出问题,制定调查问卷及其他准备;将打印好的问卷发放到本地区各级高中的部分学生手中进行调查,并对部分学生、老师、家长进行采访谈话。请指导老师指导活动,分析整理调查材料和信息,完成论文,请老师修改,整理后完成活动。 任务分工 郑迪楠:设计活动方案,分析数据,完成调查研究论文 李佳真:资料准备,设计调查表 王锐东,陈伟鑫:整理统计数据 刘晓敏,黄诗烨:发放问卷 活动步骤:分四阶段实施 阶段 时间(周) 主要任务 阶段目标 一 2-5周 资料准备,设计调查卷 集齐所需资料,完成调查卷 二 6-10周 发放调查卷,访谈 收集实际例子 三 11-14周 整理分析数据 得出结论 四 15-17周 完成论文 完成全部活动 预期成果:论文,调研报告 表达形式:文字,数据,统计图表 【相关链接:何谓厌学】 厌学症是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的,中学生患病率最高。其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差,社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的学生学习基础较差,由于种种原因,经过多次努力却只获得一次次的低分和失败,又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望,生活中又无人能理解关怀,品尝到的只是失败感、自由感和乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念,又反馈到学习行为上,如此的恶性循环,很快就患上了厌学症。另有一些学生小学时成绩较好,上了中学后生活学习环境改变,面临新的挑战,由于心理适应能力差,在挫折和失败面前无法正视自己,丧失自信心,消极地对待学习,从此一蹶不振,也容易患上厌学症。 其行为特征表现为: 行为特征一:表现为对学习功能存在认识偏差,认为读书无用。有人说:“读书越多,收入越少”,“文凭越高,待遇越低”。这种错误的认识是对社会体脑倒挂,分配不公的主观反映,也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。但无论如何,这种观点对相当一部分学生产生了不良影响,是厌学症产生一种主要的社会文化因素之一。而且“读书无用论”是厌学症患者调节心理平衡的精神支柱。 行为特征二:表现为对学习态度存在认识偏差,消极对待学习。本来学习应是一种轻松愉快、又富有吸引力的活动,但由于多种原因,学生讨厌学习。在教师和家长的压力下,学生勉

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