有效管理自查自检报告.doc

旧门九年一贯制学校“加强中小学课堂教学有效管理，切实提高教育质量教质量是教育工作的生命线，课堂是学校教学工作的主阵地。加强课堂教学的有效管理，是提高教育质量的关键环节，是实现教育公平、办人民满意教育的重要保证。为了进一步深化新课程改革，巩固创设课堂教学情境年活动的成果，切实提高课堂教学质量，根据市教育局[2008]2号文件精神，《关于加强中小学课堂教学有效管理，切实提高教育质量的意见》深入教学第一线指导教学充分开发并合理利用各种教学资源，如教科书、教学挂图、工具书、图书、报刊、电视、广播、网络等。备课是上课的前提，是课堂教学的首要环节，是提高教学质量的第一要素，也是课堂教学有效管理的重要内容。每一位教师都在认真研读课程标准、教材、考试说明、准备教学媒体、充分了解学生的前提下，精心撰写授课教案。备课时清楚课程标准对本课内容的要求，认真研究如何确立和实现三维目标的方式方法，如何使用现代教学手段，如何创设有效的教学情境，以及充分的学情分析。发挥备课组集体智慧，认真解决好教学重点和难点以及正确运用教法引导学生掌握正确学法等问题，实行统一的教学进度，确保课前准备充分，提高备课整体质量。教师要力争提前备出一周的课，至少要提前备出3节课，上课前要复视教案，做好课件、教具和心理准备。杜绝无教案进课堂、课后补教案应付检查和照抄现成教案的现象，建立优秀教案展示制度。积极贯彻理论与实际相结合、循序渐进、因材施教、注重个性差异等教学原则。不断改进教学方式方法，根据学生的个性特点指导学生学习方式的转变。引导学生积极主动进行知识的接受学习、技能的体验学习、过程的探究学习，形成师生互动、有效交流、合作、探究研讨的教学及学习方式。课堂教学牢固树立面向全体的教学理念，关注每一位学生，坚持“低起点，布台阶，勤引导，快反馈”的知识传授方法。突出评价的发展性功能学生评价改革的核心正确地对学生进行多方面的评价认真把握学生发展性评价的每一个环节真正体现评价的过程性校本教研制度，开展集体备课、教学反思、教学案例分析、听课评课、专题讲座等研究活动，。提升教师的专业方式多样化，结合课改围绕课程资源开发与利用、转变学生学习方式、重建教学管理制度、现代教育技术应用等方面选题，组织全体教师开展研究教师制订个人计划，以研究教材法和教学反思为主，提升专业水平。加强中小学课堂教学有效管理，切实提高教育质量