刚柔并济让每一颗“金子”都闪闪发光.docVIP

刚柔并济地让每一颗“金子”都闪闪发光《班主任兵法》读后感翻看了几页，感觉这本给人一种耳目一新的感觉，在暑假中静下心来认真研读了这本书。收获颇丰。《班主任兵法》是一本教育反思集，此书的作者是上海浦东新区的万玮老师。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。我读过之后，觉得许多做法操作性强，有借鉴意义，收获很多。 这本书主要是把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释班主任工作的点点滴滴。其他的教育类书籍，我们看到的往往都是比较一本正经的。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这种做法很创新。万老师眼睛关注一些教育之外的东西，自觉地把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，开阔我们的教育视野。 一共分为二个篇章，上篇：实践篇，书中的每一个标题，都是四字词语：倒转乾坤、当头棒喝、顺水推舟、一石二鸟等，新颖的题目带着我们走进几十个动人心魄的故事，他以爱学生为前提的，想学生之所想，急学生之所急，想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，真正关注学生的健康成长和发展。下篇：理论篇：自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、等篇。又给我们生动地诠释了一些班主任工作的理论，幽默风趣，独到精辟。 书中提到：南宋抗金名将岳飞，以善于用兵著称。他的军队，常常以少击多，以五百人、八百人打败金军几千人、几万人，金兵哀叹曰：“撼山易，撼岳家军难！”岳飞治军，除了严之外，更强调“恩”。部下如果生病，岳飞会亲自参加探望亲自熬汤煎药，部下将领中如果有人远征，岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子，帮助解决生活上的困难。部下战死，岳飞亲自参加葬礼，凭吊死者。所以从普通士兵到将领，无不感恩戴德，愿意以死相报。战斗中，人人向前，从来没有怕死退缩的。在对待下属中，岳飞是把他的“恩德”做到了极致，在教育工作中，班主任如果也能这样对待学生的话，他不成功都很难。 好的班主任应该是刚柔相济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。 和学生谈心是要平易近人点。平易近人这个词，说起来很容易，可是做起来却很难。难就难在我经常难以放下自己被传统“架”起来的架子，维护着所谓的“尊严”，把自己的角色神圣化，让自己去扮演说一不二的神，而忽略了自己作为一个人的本质。反思后发现，找学生谈心的时候，对方往往开始时并不注意我和她讲的道理，而是看我对她态度和感情。因此，班主任既要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程。谈心不是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动。谈心要交流思想，但首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，最重要的是，在谈心的过程中要学会聆听，听学生的想法，听学生的心声！才能建立良好的谈心氛围，才能谈的拢、谈得好。 要学会接纳，不要一味批评。记得一次我们班有个特别调皮的小男孩，他因为和同学发生冲突而故意在同学游戏的时候捣乱。我将他叫到办公室后，由于在气头上，就劈头盖脸的一味的批评他。他站在一旁脸上有着很不服气的神情，等我平静了一点后，把他拉到我身边，仔细的询问，不再对他发火了，他渐渐也打开了他的话匣子，告诉我是因为别人不和他玩所以他才去破坏！然后慢慢引导他认识到自己的错误，并给予他鼓励。从那以后一直到期末，那个孩子再也没有出现过和同学冲突的现象了！ 看了全书，我也有一些想法：第一：要做好班主任必须对学生深入了解。深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。只有充分、深入地了解学生，对学生知根知底，才能从学生的一言一行窥见学生的心理，把握学生的思想动态，我们的工作才有针对性，才能选择有效的教育策略。第二：要做好班主任必须不断学习教育理论。作为教育工作者，我们要懂得学生身心成长、发展的规律。在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增长智慧。那样才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。第三：要做好班主任必须有责任心、宽容心、公平心、信任心、协作心、爱心和细心。在班主任工作，给每个学生上紧发条，尤其是后进生，能够紧紧的随着班集体的齿轮转动。这样，我们的班级就拥有凝聚