初三历史复习备考经验交流冉堌二中曹丕忠【最新资料】.docVIP

初三历史复习备考经验交流 定陶县冉堌镇二中 曹丕忠 各位领导、老师： 大家好！很高兴有这样一个机会和各位同仁交流，下面我就自己几年来在初三历史复习中的一些做法给大家做简要汇报，希望多提宝贵意见。 一、做好复习前的准备工作 “凡事预则立，不预则废”，准备充分，才能事半功倍！ 精研《历史课程标准》 课标是我们教学的大纲，也是历史备考的主要依据。特别是课标中的“课程目标”和“课程内容”部分，更要重点把握。理解了三维目标的内涵，才能在复习深度上深浅适中，收放自如；熟知“课程内容”，方能有的放矢，避免了“眉毛胡子一把抓”似的复习。 分析前两年的历史中考试题 虽然考过的知识点再次出现的可能性不大，但只要出题人不变，分值的分布、出题的脉络、题目的表述等是不会变的。精心研读试题，挖掘试题内涵，探寻命题特征，有益于制定复习计划来指导复习。胸中有数，才能运筹帷幄！ 深刻领会市历史研讨会上，庞老师对本年中考的备考建议。 2014年初三复习备考建议 ⑴ 研究课标，把握重点和主干知识。 ⑵重视教材，加强基础知识的落实。 ⑶加强材料教学，重视能力的培养。 ⑷ 重视新史观教学，提升教学品味。 ⑸ 精讲精练，重视规律方法指导。 ⑹指导好学生看书，提高自学效果。 制定好复习备考计划。（有条不紊） 一轮复习计划：初一、初二、初三年级六本教材。四月底完成 二轮复习计划：专题复习。 五月中旬完成 最后冲刺复习：精讲精练，答题技巧训练。 三周完成 二、以本为本，夯实基础。 课本一轮复习依据课逐逐、逐册全面复习基础知识没有夯实，所谓的能力将成为无源之水，无本之木。 第二轮复习，进入“集中优势兵力”“各个击破”的阶段。要打破原有的教材体系限制，把局部的、分散的重点知识进行迁移和重组。这也是我每年最重视的一个环节。采取的办法是（1）教师引领点拨，师生互动，把复习的主动权和时间交给学生；（2）学生建立专题笔记本，总结的专题都要落笔，内化为自己的东西。这个过程极其重要，是拔高的关键。 分两个步骤完成： 一是分块总结，深化单元复习效果。比如：把中国近代史作为一个板块复习，提示学生可以从“中华民族的屈辱史”、“中国人民的抗争”、“先进中国人的探索”等方面作为线索，把重点史实列在笔记本上，程度好的学生多写，程度差点的学生可少写，不强求；然后从列出的史实中，通过对比，发掘出有共性的事件归纳出小专题。通过对比分析，求同找异，强化记忆，加深认识。实践证明学生或多或少都能挖掘出内容。 二是纵横联系，多挖掘线索。打破单元复习的内容框架，按事件的内在联系总结出专题，如今年复习我和学生共同列出的十二个专题： 中国古代的君主专权和近现代政治。 学生自己就会把古今中外相关的知识点加以整理、归纳，由点到线到面。联想、想像，由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通。。 俗话说：“编筐编篓，重在收口”。 第一篇:班主任工作总结 小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！” 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。 四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基