动物生存的家园(七年级生物).docVIP

七 年 级 生 物 生物生存的家园——生物圈 灌云初中　 为增强授课的趣味性，调动学生的积极性，提高教学的实效性，体现课堂较学特色，全面实现教学目标，根据课程设置和教学大纲及学生要求，制定教学方案如下： 一、指导思想 本节是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册的内容，依据新课程理念，主要从以下几点出发进行教学设计： 1、培养学生环保意识，增强经济社会可持续发展的思想； 2、体验模拟实验过程，培养学生科学理念； 3、立足教材，发展课程，提高学生收集和处理信息的能力。 二、教学重点 教学重点：通过资料分析，模拟实验等感受生物圈是生物生存的唯一家园。 教学难点：生物圈及其唯一性。自制生态瓶的模拟实验。 本节关键：通过角色扮演活动，模拟实验，联系实际，认同生物圈且生物生存的唯一家园的观点，逐步增强环保意识。 对关键问题的处理： 1、收集资料，排练短剧，制作课件； 2、分析“生物圈Ⅱ号”模拟实验，制作与观察生态瓶教学目标。 三、教学目标 1、知识目标 （1）简述“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因； （2）描述生物圈的范围； （3）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 2、能力目标 （1）培养学生收集资料和分析处理信息的能力； （2）通过短剧的创作和表演培养学生的综合能力。 （3）通过学生之间的良性互动增强他们沟通协调和实践能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）关注我国生态系统的现状，增强爱祖国爱家乡爱环境的情感； （2）培养学生热爱科学的情感和实事求是的科学态度。 四、教学过程 （一）导入 师：情况调查 小时候，听过“嫦娥奔月”故事的同学请举手。 曾向往过或想过最好能离开地球，到月球或别的星球居住的同学请举手。 师：利用课件，让学生观图片：工厂烟囱浓烟滚滚；沙尘暴肆虐；生活垃圾满地乱扔；河水污浊。 当看到地球上这些场面时，你们想到了什么？ 生：最好能换个星球生活。 生：学生表演短剧——寻找我们的新家园。 （二）授课内容 师：点出主题：“生物生存的家园——”并问，那么，生物主要分布在地球的哪些区域呢？ 利用课件，让学生简明地了解地球的圈层，感知生物分布的区域在于“生物圈”，本节课完整的主题显示： “生物生存的家园——生物圈”。 1、生物圈的范围 师：利用课件，请学生阅读课本中有关生物圈的知识，分析：“生物圈的范围”。想一想，生物圈的范围到底有多大？ 如果以海平面为标准，向上可达23km高度，向下可深入11km深度，厚度共约34km的圈层。 生物圈的范围：大气层的底部、水圈的大部、岩石圈的上部。 2、“生物圈Ⅱ号”的启示 师：请同学阅读课本中“生物圈Ⅱ号”的资料，思考与讨论：①科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？ ②为什么要把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”？ 学生讨论后小结：目前人类还无法搬离地球，也无法建立一个人造的适合人类生存的环境，生物圈是地球上最大的生态系统，也是人类和其他生物共同生活的唯一家园。 3、生物圈是生物的家园 师：生物圈为生物的生存提供了哪些必不可少的条件呢？ 生：阅读课本和课件中丰富的图文资料； 生：生物圈为生物的生存提供了：阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、土壤等基本条件。 师：如果这些条件被破坏，后果如何？ 生：环境恶化会导致树木枯死，水质污染，会影响生物的生存。 生：如果没有空气和水，所有生物都会死亡；如果没有阳光，植物就不能进行光合作用，不能释放氧气，会影响动物和人类的生存。 五、授课小结 我们生存环境的优与劣，生物生存环境的好与坏，很大程度上取决于人类的创造活动与破坏活动。发现问题是解决问题的首要条件，只要我们从现在做起，从身边小事做起，人人爱护环境，个个投身环保，珍惜地球，珍爱环境，每个人都做环境保护的忠诚卫士，就一定会使我们的山更绿、水更清、天更蓝。让我们一起努力吧，把地球建设成所有生物的美丽家园！ — 1 —