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高职院校学生创业应具备创业要素 　　摘要：社会的高速发展，导致传统的专业教育不能完全满足当前企业对人才的需求，高职院校要发展、壮大，唯有开展创业教育。创业教育的内涵体现在创业意识、创业知识、创业能力三个创业要素方面，要使学生具备这三个创业要素，需要对其进行创业教育，才能真正地在高职院校中实现创业教育人才培养的目标。 　　关键词：创业教育；创业要素；创业意识；创业知识；创业能力 　　收稿日期：2013-09-26 　　作者简介：孙宝文（1975-），男，广东科学技术职业学院机械与电子工程学院讲师，研究方向：职业教育和教学改革。 　　当今社会，高科技产业如雨后春笋，人才的需求结构也发生了很大变化，具有创新、创造精神和创业能力的人才获得企业的青睐，开展创业教育已经成为高职院校能否持续性发展的关键。就目前来说，创业教育在高职院校已经基本开展起来，但由于不能正确理解创业教育的内涵，人才培养方案没有形成或出现了偏差，很多院校的创业教育规模和质量还有待提高。 　　一、我国高职创业要素研究现状 　　目前，我国高职院校仍是以传统的专业教育为主，创业教育尚处于起步阶段，创业理论体系也未完全建立，关于创业要素的研究成果屈指可数，且零散地分布于少数几个学科领域，学者们仅仅从各自的学科领域出发先后对创业要素展开了多项研究。从现有的资料来看，研究方法多以定性研究为主，定量研究比较少，并多以小样本的案例分析为多，大样本数据的研究少见。在原始数据采集方面，大多数的研究也都采用问卷或访谈的方式获得，较为客观的资料几乎难寻，且绝大多数的研究是针对某一创业要素个别层面或个别侧面进行的研究，系统性的探讨分析较少，创业要素的统一性更无从谈起。系统性研究的缺乏将不可避免地导致理论研究总不能对创业要素做出全面、准确地分析，这就使现状与当前创业面临的实践需求出现了很大的差距，因此对创业要素尤其是高职院校的创业要素系统的研究已经非常迫切。 　　二、高职学生创业应具备的创业要素 　　创业教育是一项系统工程，不单单是做一笔小生意或者是创办一个校办企业那么简单，最重要的是在创业教育实施过程中，让学生不但有创业的冲动，有创业的干劲，还要有一些创业所具备的真功夫，如创业具有的意识、眼光，创业具有的知识，具备创业成功的能力，即创业的三个要素。 　　（一）创业意识 　　创业意识是创业要素的最底层，是创业要素最基本也是最重要的形式。创业意识的建立，从某种意义上讲是学生掌握创业知识，进而提高创业能力的先决条件，是从事创业实践活动的驱动力，需要和冲动构成创业意识的雏形，是创业意识的具体体现。实践证明，人类对某一事物的需要和冲动是可以通过强化灌输于头脑中的，所以大学生创业意识的建立，必须与新生入学接受专业教育同时开始，就要对其开展创业意识的宣传。如何让学生从思想上有一种创业的需要和冲动是高职院校开展创业教育需要考虑的重点。 　　（二）创业知识 　　创业知识是创业意识转化为实际创业行动的需要，是学生是否具备创业能力的平台，是学生创业所必需的硬件。创业知识不是把如何创业、创业风险、创业法律等知识简单地叠加，而是在掌握包括创业具备的专业知识，创业所需法律知识，创业所用到的经营管理知识和综合知识基础上，还要把这些知识运用在实际的创业活动中，达到理论与实践的真正统一。学生掌握的创业知识多与少，对于创业风险的规避与创业能否成功具有非常重要的指向作用。创业知识的学习与掌握是一个缓慢的过程，高职生本来理论基础都比较薄弱，学习能力方面不如本科生，所以如何让学生学好创业知识是高职院校开展创业教育的难点。 　　（三）创业能力 　　创业能力是成功创业必须具备的素质，只有在拥有创业意识，并具备创业知识的基础上，才能拥有基本的创业能力，它是创业要素的最高层次。创业能力不仅包含坚强的创业心理品质，还应具备经营管理能力和创业所需的综合能力等。培养学生具备基本的创业能力是高职创业教育的目标，因此学生创业能力的高低则体现了该校实施创业教育的成功与否。 　　上述三个要素相互关联，逐次递进却又相辅形成，创业意识的建立、创业知识的积累是拥有创业能力的前提，创业能力的提高又会强化创业意识和创业知识的学习。 　　三、创业要素的培养 　　在实施创业教育对人才的培养过程中，三要素有不同的策略和目标。 　　（一）创业意识的培养 　　1.在校园文化建设中增加创业教育氛围。高职院校领导必须从思想上认识到创业教育与专业教育具有同等重要地位，基于创业教育处于刚起步阶段，政策上要给予大力支持，可在校园文化建设中大力宣扬创业教育，加深全体师生对创业教育的认识。在具体操作上，可实施宽松的学籍管理，支持大学生建立创业协会等社团，举办创业大赛，对优秀创业大赛成果给予适当的创业资金支持，引导学生规避创业风险等。与此同时，创造条